多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值探析

　　引言：随着我国高等教育事业的快速发展，推动了我国高校油画教学的发展。近年来，我国高校油画教学的确有长足进步，但是也存在一定问题，如教学单一性，这在一定程度上限制了高校油画教学的可持续发展。因此，促进油画教学的多元化发展是当前我国高校面临的重要课题。

　　1.当前高校油画教学中存在的不足之处

　　1.1忽视学生全面发展

　　完善人格，促进学生的全面发展是绘画教学的最终目的。但是目前我国高校绘画教学中过渡注重了教学的专业性，一味的训练学生的基本绘画技能，却丢失了人这个艺术本质，丧失了艺术原本的价值，限制了学生的全面发展。

　　1.2高校艺术课程不敏感

　　当前我国高校在油画课程设置上多注重基础教学，如以写生、素描等为主的基本技能训练，科目主要集中在风景、景象、人物等为主。这虽然强化了学生的绘画基本技能，但却严重忽视了艺术课程的设置，影响了学生创作能力的培养。即便一些教师意识到了学生艺术创造力培养的必要，但是也仅仅是在创作课程上简单引导，并未形成真正效果。

　　1.3师资力量不够

　　当前我国高校艺术类教师多是艺术院校毕业生，而我长期以往我国艺术教育相对滞后和，如多注重艺术专业性和专业技能，忽视了理论文化素养的培养，导致一些艺术教师的自身理论知识结构不完善。加上我国对艺术研究生教育起步较晚，高水平艺术教师的力量严重不足，这在一定程度上会严重限制我国绘画教学的发展。

　　2.多元化教学在中国高校油画教学中的实施方法

　　2.1创新教学模式

　　在多元化教学理念发展下，中国高校油画教学必须要不断更新教学理念，实现教学模式的创新。传统的以教师为主的灌输式教学模式必须要合理摒弃，转而采用开放、互动性强的教学模式。教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，发挥自身引导作用，确保高校的教学紧跟美术多元化发展步调。为了更好的创新教学模式，高校必须要科学定位教师角色，传统课堂主导的教师角色要被改变，教师要成为学生的引导者，确保学生在课堂中能充分发挥自身的主观能动性，提高自我创新能力。同时该，为了创新教师模式，高校要转变对油画教学评价模式，在常规的素描、色彩、造型等评价标准基础上，要将学生的绘画理念、艺术素养等纳入评价内容中，丰富教学评价内容。教师在课堂教学中，要积极营造一个轻松、和谐的教学氛围，让学生能在轻松的环境下更好的表现自己，展开艺术创作。

　　2.2自主观看作品

　　浏览更多优秀的绘画作品，能很好拓宽学生的眼界，帮助学生形成自我绘画风格。因此，在高校油画教学中，教师要积极鼓励学生自主观看优秀绘画作品，提高学生判断和鉴赏力。如对刚入学的学生，教师可以先布置看图作业，让学生自行找出200篇肖像，并通过研究找出这些作品中相同的绘画技巧。学生也可以选择自己中意的作品作为封面，无时无刻都能观看，能在潜移默化中促使学生形成独有的绘画风格。通过开展这样的教学方法，学生从开始构图到之后的画面布局都会有自我想法，重新认识边缘线。值得一提的是，在这样一种教学方法下，学生的交流意识会增强，团队协作力有所增加，在相互学习和督促中不断进步。

　　2.3指导具体绘画方法

　　在高校油画教学中，为了更好的提高多元化教学的应用价值，提高教学效果，最为关键的是要将科学的绘画方法传授给学生，如做底、调颜料、裱纸等方法。这些偏表明性的绘画方法在传授中的难度并不大，关键是一些深层次的方法，如画家创作时的绘画轮廓等抽象内容。因此，教师在讲授较为抽象的内容时，可以将简单的、具体的内容先教授给学生，让学生头脑有个基本的概念，帮助其更好的掌握绘画方法。同时，教师要积极引导，甚至强制性的让学生去阅读大量作品，最好能独立形成一个小型的数据库，在潜移默化中就会形成绘画艺术，更好的理解绘画中深层次的内涵，提高学生的艺术综合素养。

　　2.4教学与生活结合

　　油画作品和生活是息息相关的，可以说绘画理念是来源于生活实践的，教师必须要将绘画教学和生活结合起来。上世纪90年代的冷军之所以会受到社会关注，主要原因是其创造的艺术作品强烈的反应了当时的社会现状和生活情形。因此，在实际教学中，绘画教师要将教学与生活结合，采用主动、动态的教学模式，让学生能从教室内走向教室外，通过切身感受现实生活来创造更为丰富的艺术作品。教师可以多组织学生到户外去采生，感受大自然的美好，要积极营造创造性的教学环境激发学生的绘画灵感，要引导学生在绘画中合理运用自己的情绪和情感，让作品更生动、更富人情味，进而提高学生的艺术素养，增强教学效果。

　　3.结语

　　总之，多元化教学在中国高校油画教学中有很高的应用价值，虽然当前我国油画存在一定的弊端，但是将多元化教学理念、教学模式、教学手段等融入课堂教学中，对培养学生的艺术素养，帮助学生形成独立的绘画风格，提高教学效果有重要意义。

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