教师专业化发展视域下高校外语教师自主发展研究

　　现如今学生进行自主学习已经成为外语教育的趋势，如今高校教学的一项主要目的就是让学生学会如何自主学习。但是在提升学生自主学习能力的同时，那么外语教师应当如何呢？这不但是外语教师关注的热点，同时也是如今我国外语教育不得不注重的问题之一。因为如果没有自主型教师的教育，很难真正实现学生外语的自主学习。教师的自主专业化发展目前在我国还处于理论阶段，甚少应用于实际阶段，教师的自主专业化发展得到重视是整个社会面对的问题。

　　一、外语教师自主专业化发展的问题

　　如今社会是一个终生学习的社会，面对这种现状，外语教师必然要随之进行相应的改变，这种改变更多的表现在如何提升学生的学习积极性，如何提升学生的创新能力。要实现这方面内容就需要对教学方法以及自身能力进行思考。目前我国外语教师虽然已经认识到自主专业化发展的重要，但是仍然存在很多不足之处需要进一步完善。

　　（一）自主专业化发展的意识浅薄

　　所谓的换夜话发展意识指的是外语教师在对自己的教学能力与自我发展水平做出评价后而做出改变现状的意识，其中包含对对现阶段自我发展的意识、现阶段专业化发展的意识以及对未来自我专业化发展的一是一。目前从我国对外语教师的研究成果以及外语教师的实际情况来看，外语教师更多注重通过其他道路对自身发展的促进作用，对自身在自主专业化发展的作用与地位关注较少。院校为了适应教学要求从而对外语教师提出一定的要求，进而对教师进行培训，教师属于被动式的专业化发展。所以当在外语教学之中面对困难时，往往因缺少自我修养等原因，导致面对问题缺少有效解决方案，也即是教师的自主专业化发展意识不够。很少通过对自身进行反思等途径提高自我专业素养。

　　（二）职业态度倦怠凸显

　　外语教师现如今是一直较为庞大的教学队伍，在日常教学之中承担着巨大的重复性教学工作。随着院校规模的不断扩大，学生人数的不断增多，随之而来的便是专业与班级的不断增多，课程也就不断增多，长期进行重复性外语教学工作，难免对外语教师积极性和热性的腐蚀，如果这种教学压力没有得到有效释放，那么外语教师产生职业怠倦是必然现象。根据相关研究表明，外语教师职业倦怠现象的主要表现就是教学积极性不高，缺少进取心，应付教学等。这势必对外语教学的质量以及教学效果产生不良影响。多种因素对外语教师自主专业化发展的原因主要分为两类，既外因和内因。同外因相比，自身对教师的热爱以及自我发展意识是教师前进的动力源

　　二、提升外语教师自主专业化发展的途径

　　（一）创建合理校园机制

　　高校是外语教师自主专业化发展的重要地点，因此高校应当为外语教师提供良好的发展环境，积极营造一种弄红的学习氛围，通过组织外语教师以座谈会和交流会的方式了解外语教师在自主专业化发展方面的需求，利用各种活动激发外语教师自主专业化发展的积极性。例如派遣优秀的外语教师进修，聘请优秀的外语教学专家进行教育理论的讲授，对外语教师之间的关系进行协调，为外语教师的自主专业化发展提供必要的经费等。只有当高校的文化有助于教师自主专业化发展时，才能激发外语教师的发展积极性，让高校在外语教师在自主专业化发展之中起到促进作用。

　　另外高校还应当通过创造互信的教师氛围为外语教师提供平等互助的专业化发展活动，通过外语教师自主专业化发展的经验交流。为了进一步促进外语教师的自主专业化发展，高校应当掌握每个外语教师的工作量，为外语教师的自主专业化发展提供必要的时间。此外高校在外语教师评价时，应当摒弃传统评价方式，注重教师的发展评价，通过对教师的发展评价，消除外语教师之间的恶性竞争，促进教师能真正表现自己，注重通过交流帮助其他教师，从而构建和谐的教师氛围，实现教师的价值。

　　（二）强化外语教师的个人反思

　　所谓的个人反思是对过去自我的一种思考，个人反思是促进外语教师进行自主专业化发展的强大动力，个人反思也是教师通过已有观念与行为进行分析的一种过程。个人反思不但会给人一种满足于自信，更会为人们带来一种强大的动力，让人充满活力。因此外语教师进行个人反思不但能有效强化外语教师的心理，还能强化自身对职责的认识。

　　个人反思是外语教师自主专业化发展的必经之路。但是并不代表任何反思都能对自主专业化发展起到促进作用，个人反思必须是科学的，只有科学的个人反思才能达到促进外语教师进行自主专业化发展。而科学的个人反思应当具备以下几方面内容：首先个人反思需要强烈的问题意识，这也是外语教师进行个人反思的前提所在。当发现问题时，也就是个人反思的起点，问题随着外语教师在教学之中的不断实践，从而进行问题的思考与探索。其次外语教师的个人反思要具备一定的基本知识，基本知识包括外语学科的知识、实践知识以及科研知识和理论知识等方面内容。再次，个人反思要有科学的反思方法支撑。

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