多媒体技术下的高校声乐教学分析

　　声乐是一种极具美感的艺术表现形式，但声乐并非是简单的用声音发声，而是要求演唱者兼具先天优势和后天努力。声乐的发展历史悠久，且表现形式体现出多样化特征，在现代教育理念和教学模式不断完善的社会环境下，声乐课成为人们了解声乐的重要途径。高校声乐课堂在传统教学模式下难以发挥其自身特点，随着多媒体技术的发展，高校声乐教育得到进一步发展，为教育教学活动带来了极大的便利。在高校声乐教学中应用多媒体技术，可从多角度提升高校声乐教学效果。

　　一、传统教学模式下高校声乐的教学弊端

　　在我国的高等院校中，声乐是音乐专业学生必修的一门课程。通过对学生的歌唱发声进行系统训练，可帮助其树立正确的声乐学习理念，并养成良好的发声习惯和歌唱习惯，声乐教育的最终目的在于培养学生歌曲演唱的综合能力。与其他音乐教学科目相比较而言，声乐教学的直观性仅仅体现在可以听到演唱、看到演唱，除此之外，没有任何的直观性可言。在高校声乐教学中，传统的教学模式存在诸多弊端，主要体现在以下几方面：其一，传统声乐教学中所选择的教学参照物是教师的演唱作品或是光盘，学生在模仿的过程中往往会产生较强的依赖心理。这种教学方式在一定程度上，也限制了学生的创新思维和创造能力，对学生自身发展是极其不利的。其二，在高校不断扩招的大背景下，声乐教学在教学模式上也发生了变化，从刚开始的一对一教学模式，逐渐向一对多教学模式转变。这种教学模式上的转变，使得教师在教学过程中难以兼顾所有学生，不能做到真正的因材施教，这同样也会影响高校声乐教学质量。其三，受到传统教学条件和教学观念的影响，我国传统声乐教学中往往使用钢琴作为唯一的伴奏乐器。钢琴伴奏让学生难以将自己的感情融入到作品当中，无法给学生的情感层面上提供更多的内涵意义和提示。在此种情况下，学生不能掌握作品的实际内涵，而声乐教学的教学质量则会大打折扣，影响整体教学效果。

　　二、高校声乐教学中应用多媒体技术的重要性

　　国家教育部指出，大力推进信息技术在教学中的广泛应用，以促进信息技术与学科课程的有机统一和整合利用，并逐步实现教学方式、学习方法以及师生互动方式的变革和创新，为学生提供多样化的教育环境，以及最有力的学习工具。多媒体是将计算机、录像机、电视机、网络合为一体的现代科学技术，是信息革命建设道路上的里程碑。在高校声乐教学中应用多媒体辅助技术，实现了多方面的交流和互动，同时也为学生创设了多样化的语言环境。将多媒体技术与声乐相融合，可实现真正意义上的教学创新，从而提升高校声乐课堂的整体教学效果和教学质量。课堂是互动教学的重要基地，在课堂教学中若要达到教育目标、教育思想、教学方法与教学内容的全面改革，第一步则需要进行师生课堂互动。而多媒体在高校声乐教学中的应用，可帮助教师理清教学思路，构建全新的互动观和学习观，从而提升教师队伍的整体水平和教学质量，对高校声乐课堂教学具有指导性意义。

　　在传统声乐教学中，所使用的参照物相对较为单一，并主要以教师示范为主，这种简单的模仿方式不能让学生对音乐作品有较为深切的理解和掌握，同时也限制了学生创新能力的发展。而在高校声乐教学中应用多媒体辅助教学，可克服传统声乐教学的弊端。首先，多媒体技术下的高校声乐教学可将抽象的音乐知识转化为视听合一的现实体验，并让学生对音乐作品所表达出的情感有更加深入的认知，让学生从更深层次理解作者的情感色彩，实现理论与实践的有机统一和结合。其次，多媒体技术下的高校声乐教学可节省大量的课堂教学时间，通过计算机终端和投影仪展示，将教学内容呈现出来，节省了大量的书写时间，扩大了教学容量。同时，学生不再需要花费大量的时间去背歌词、识谱，从而大大提升了高校声乐的课堂教学效率。最后，多媒体下的高校声乐可激发学生的学习兴趣，让学生更加积极的、主动的参与到声乐教学活动中。同时，也可激发学生的竞争意识，让学生通过录像录音的形式进行自我评价，弥补自身不足，更好的完成教育教学目标。除此之外，多媒体技术下的高校声乐教学，可体现出声乐课堂的延续性功能。在传统教学模式下，学生只能在课堂上学习，课后学习也只是凭借记忆对所学知识进行练习，但难以保障教学效果与课上相同。而多媒体技术下的教学，若将声乐课堂上的教学内容复制给学生，则可实现声乐教学的延续性。课程结束后，根据所学内容，学生在课下对所学内容进行复习，并进行良好的发声训练。将课上与课下的演唱情况进行对比，可让其了解自身存在问题，并对良好的歌唱状态进行巩固，逐步提升声乐教学效率。

　　三、多媒体技术下的高校声乐教学策略

　　（一）构建全新的声乐教学模式

　　随着教育教学模式的不断变革和创新，现代信息技术和网络技术在高校声乐教学中得到了广泛应用。经过长期量变的积累，高校声乐教学已发展到质的变化，新技术在高校声乐教学中的应用，让声乐教学方式体现出多样化、个性化的教学风格，使教学效率大大提升。同时，通过构建全新的声乐教学模式，也可培养学生独立学习的能力，掌握自主学习的精髓，不断提升自身的综合素质和综合能力。受到现代科学技术发展的影响，大多数高校在教学技术和教育方式上实现了积极地更新和改变，并引进了新型的教学设备，加大了师资力量的投入。但我们需要认识到，现代化的教学设备并不是决定高校声乐教学效率的关键，而素质教育才是高校声乐教育教学活动开展的最终归宿，更是最根本、最基础的教学目标。在素质教育理念下，在现代多媒体辅助下，高校声乐教学模式得到重建和创新。在未来的声乐教学中，教育教学活动的核心则是培养学生的自学能力、应用能力和创新能力。在实际教学中，首先，需要将学生作为教学活动的中心，改变传统教学模式下教学主体的弊端，将课堂的主体还给学生。其次，要将现代化教学技术和教学手段转化为学生进行创新学习的主要工具，充分发挥其在教育教学活动中的辅助性作用和地位。最后，将教育教学活动的中心从教师传道授业解惑，转变为学生自主探究，充分发挥学生的主体地位，让学生进行自主探究，提升学生的综合素质。 　　（二） 实现声乐教育教学观念的转变

　　受到传统观念的影响，我国传统文化认为艺术教育对人类发展起到了极其重要的影响作用。音乐是个体素质和修养中的重要组成部分，但目前的教育工作中仍未将音乐教育充分重视起来。现代社会是知识经济时代，更是科技高度发展的社会，在这样的社会环境和社会条件下，培养全面发展的创新型人才是素质教育理念的核心，更是素质教育理念的关键。只有建立在人的全部生理和心理发展基础之上的，才能培养高校学生的声乐学习能力。教育教学改革是全方位的发展过程，其涵盖的内容更具备多样化的特点，其中，声乐教育也是素质教育改革的重要内容。我国音乐的教学模式是从西方国家引进的，但在引进后出现了很多问题，影响声乐教育教学的发展。因此，在高校声乐教学中，要将我国传统的声乐教育与国际音乐教育接轨，并建立起适合世界音乐文化教学体系相融合的教学体系，培养学生对有代表性的音乐进行学习。其次，要将我国高校的声乐教育与世界课程改革的浪潮相结合，并建立起多学科的综合教育体系，让学生将自身所学知识与社会应用紧密结合在一起，从而实现个体的综合素质发展。最后，要将高校声乐教育与现代的科学技术发展相融合，充分借助网络、计算机等终端平台，构建具备现代化特征的音乐教学环境，从而实现教学资源的优化配置。

　　（三）实现高校声乐教学从抽象向直观的转变

　　传统声乐教育具有抽象性的特点，随着多媒体技术与现代高校声乐教育的不断融合，多媒体技术的优势逐渐显现出来，高校声乐教学也变得更加直观。在声乐教学中，学生的感觉是决定一切教育教学活动的基础，更需要经过长时间的积累。在高校声乐教学中，应用多媒体技术可将抽象的声乐艺术变得更加直观化、具体化、形象化。在高校声乐教育中，可利用多媒体的演示功能，播放图片或动画，让学生对所学知识一目了然，大大增强了声乐的教学效果。此外，在声乐教学中，学生往往不能清晰的辨别自己的声音和演唱是否规范。因此，在教育教学活动中，可利用高保真录音录像机，对学生的演唱进行录像录音，让学生找出自己在演唱中存在的不足，并及时总结出现问题的原因，做到正确的歌唱。

　　四、结语

　　综上所述，在高校声乐教学中应用多媒体技术，可增强声乐课堂的丰富性和多元性，体现现代技术与声乐教学的有效融合。虽然多媒体技术下的高校声乐教学获得了较大的教学优势，但任何一个事物的产生和发展均需要经历一个辩证的过程，更需要我们用辩证的眼光去看待事物的发展。在高校声乐教学中，多媒体技术是一把双刃剑，从无论是从积极的，还是消极的层面上来看，应用多媒体技术进行辅助教学仍是利大于弊的。随着社会的发展和科技的进步，多媒体技术必然会满足高校声乐教育的需求，以提升教学效果。

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