网络时代高校英语教师素质研究

　　中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-182-01

　　一、网络环境下高校英语教学的特点

　　由于网络环境的开放性、交互性等特点，使高校英语教学表现出不同于传统英语教学模式的特点。分析、认识网络环境下的高校英语教学的特点，有利于高校英语教师的整体素质的提高，使其更顺利、更高效地开展教学工作。

　　（一）互动性强

　　网络环境具有开放性、数字化、交互性、虚拟化等特点，网络环境的这种特点为互动性的高校英语教学奠定了基础。网络环境下，强互动性的高校英语教育教学有利于减轻受教育者的心理压力，拉近教育者与受教育者的心灵的距离，有利于受教育者在自由平等地氛围中接受教育者的知识点传授与英语口语水平的提高。此外，网络环境下的高校英语教学使教育工作者能够以朋友的角色与学生平等对话，这有利于英语教学工作者随时随地了解大学生对于学习英语的困惑以及心理诉求，这是高校英语教学工作者增强大学英语教学实效性，提升高校英语教师素质的必要条件。

　　（二）自我选择性

　　网络环境下的大学英语教学与学习，有利于大学生在学习英语的过程中，自我选择学习内容与方式，有很强的自我选择性特征。传统的高校英语教育以课堂教育为主，往往是英语教师单方面地向学生灌输一些知识，这种教育方式和教育内容针对性差，教育效果不显著。网络环境的高校英语教学以学生为本，从他们的内心需求出发，设计形式多样、内容丰富多彩的英语教学活动，学生根据自身的实际情况，自我选择学习英语的形式与内容，极大地增强了高校教师英语教学的效果，提高了大学生学习英语的积极性与主动性。

　　二、目前高校英语教师素质存在的问题

　　（一）创新精神缺乏

　　培养高素质的复合型人才是高校英语教师队伍建设的重要组成部分，同时，能够与时俱进，开拓思路，在创新意识与精神的指引下，转变教育理念与方法，是如今高校英语教育事业改革的重要动力与基础。实践中，部分高校英语教师习惯了传统的教学模式，仅仅是将自己储存的和课本上的知识灌输给学生，未将先进的多媒体技术，网络信息应用、深入到课堂中来。部分年纪较大的英语教师，缺乏创新、改革的动力与意识，在思想上不愿意去学习、接受先进的事物，掌握网络、信息技术。首先，部分高校英语教师对于计算机基本操作不够熟练，在备课过程中，未通过应用多媒体来展示课件内容，增强课堂教学的多样性与吸引力。另外，有些部分高校英语教师不能够充分利用先进的搜索引擎等工具，查找最新的研究领域与科学前沿动态，未利用网络搜集丰富的资料与信息来丰富教学课堂内容。面对网络信息化时代，如何有效培养自己的创新理念、创新素质，提高学生英语应用能力，是摆在当今我国数十万高校英语教师面前的重要课题。

　　（二）信息获取能力弱

　　目前，许多高校英语教师只懂得一些过时的语言理论、外语教学理论和学习理论，不能掌握最新的教育思想、洞悉教育发展趋势，研究方法，对自己的教学行为也不加以反思，研究并反馈与教学中；其次，他们对现代信息技术的掌握不够，特别是缺乏多媒体技术和计算机网络的使用能力，不能熟练地掌握多媒体技术的基本操作能力。甚至，有的教师还不能用计算机进行备课、制作电子教案，更谈不到在网上作业，浏览、下载教学所需的资料。对于制作网页和CAI课件，进行网络教学，那对他们来讲更是遥不可及的事情了。

　　三、提升网络时代高校英语教师队伍素质的具体策略与建议

　　（一）解放教育思想，创新教学方法

　　以网络媒体为载体，实现教育手段的多元化。以网络媒体为载体，实现教育手段的多元化是网络环境下高校英语教师解放教育思想，创新教学方法的重要体现。传统的高校英语教学手段多是一对多的面对面的课堂式教育。新媒体时代的高校英语教学，随着大学生上网普及率的提升，英语教学的方式和手段更加多元化，多样化。例如，在课堂上通过多媒体播放英文电影、使用PPT教学等环节，同时还可以开展网上英语讲座、英语BBS论坛互动、英语微信服务号推送等多种方式，这些多元化的英语教学及学习手段，为高校原本枯燥的英语学习增添活力与吸引力。

　　（二）重视教育功能，促进业务水平

　　增强高校英语教学队伍的专业性与综合素质。高校英语教学教育工作者作为一名服务者、教育者，对于大学生英语口语水平、英语知识体系、综合素质的提升起着至关重要的作用。实践中，高校英语教学教育工作者认识到了新媒体在服务育人过程中的重要作用，但是由于部分老师新媒体应用实践能力不强，在一定程度上制约了英语授课的效果。在网络时代的今天，因为新媒体的日益普及以及其在高校英语教学过程中的重要作用，高校英语教师熟悉多媒体操作技术，用新媒体进行授课、检索、制作信息是其必须掌握的业务技能之一。

　　在新媒体网络时代的今天，提升高校英语教师的综合素质，具有重要的理论意义与现实意义。高校英语教师解放思想，与时俱进，将先进的网络技术，应用到课堂的教学中，不但有利于教师教学方法的创新，增强课堂吸引力；而且，形象生动的英语学习教学方式，有利于增加学生学习英语的积极性与主动性，提高学习效率与学习成绩。

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