高清云录播平台在民办高校的应用探析

　　一、引言

　　随着云计算、物联网等新技术的快速发展和普及，以计算机和网络为支撑的现代化、信息化教育是我国教育发展的必然趋势。高清云录播平台作为新教学模式的重要组成部分，一改当前传统教学模式的局限性，从教育教学的新需求入手，将多媒体教学、课堂云录播、课程资源共享等进行综合管理、调配，以其同步性、灵活性、互动性和资源共享性等特点，受到一线教师的关注，并成为高校教育教学质量、办学竞争力提升的重点研究和建设内容。

　　二、高清云录播平台概念

　　目前，业界对高清云录播平台还没有形成统一的定义，通过对各种文献和产品厂商界定的梳理和整合，初步表述为：高清云录播是基于物联网模式并且采用云存储、云传输技术来满足现代化教学的一种方式。具体实现是指通过集群应用、网格技术、分布式转换编码设备、集中式解码资源服务器等系统集合，将高清摄像信号、教学电脑、实物展台、语音等信号通过分布式转换编码设备转换成网络信号，传输至资源管理中心的云录播资源管理服务器，并通过“云”录播管理系统，实现资源在线剪辑、编辑，自主自主学习、直播、远程点播等功能，进而促进信息技术与课程教学的深度融合，提高教育教学质量。

　　三、民办高校建设的意义和必要性

　　当前，高校的教学模式需要由单间精品课程转向慕课式视频公开课，这是未来教育教学信息化发展的趋势。国内公办高校积极顺应这种趋势，在加盟国外慕课平台的同时，也在进行本土化在线视频公开课尝试，其中，最主要的措施之一是建设校内高清云录播平台。尽管这种尝试还处在初级阶段，但不可否认这种萌芽已经出土，正在成长。反观作为我国高等教育体系重要组成的民办高校，面对此种趋势，认知不足、反应滞后、作为不显。民办高校既非国内顶级名校，亦非研究型教学型知名高校，名气不显，实力（教育资源和财政支持）不足，这是先天缺失，输在起跑线上可以理解。但对高清云录播平台建设和研究的的重要性、必要性和紧迫性认知不清、不足，以致轻视、忽视、应对不力，值得民办教育人认真思考。

　　1.高清云录播平台是慕课建设重要组成

　　慕课是是高等教育改革和发展的趋势，我们在借鉴国际先进经验的同时，也要立足自主建设适合校情的慕课式课程。慕课建设过程中很重要的一个环节是视频资源建设。目前，许多名校将课程视频进行网上共享，但却抓紧住知识产权，这就不排除今后资源收费的可能，所以民办高校要提早进入视频资源的建设中来。

　　高清云录播平台是收集和制作优质课程视频资源的重要平台载体。平台建设可以遵循“建以致用”原则，建成后可进行微课视频制作和常规教学全程录制。微课视频是指授课课程中某个知识点的阐述和讲授，录制后作为慕课课程教学的节点之一；常规教学全程录制如字面意思，就是对优秀教师的优质课堂进行全程的录制，即可方便教师间比较学习，又能充实、积累校内慕课视频资源库。

　　2.翻转课堂需高清云录播平台支撑

　　翻转课堂是时下比较成功的教学模式，这里翻转的是课上和课下学生的行为，即学生在课堂之前，事先充分学习课程章节教学视频的基础上，再通过讨论和争辩的方式掌握知识，教师在其中起引导和“裁定”作用。

　　翻转课堂的一个重要特征就是教师在课程开始前为学生提供量身定制的课程学习视频。这个学习视频一般有三个来源：教师自己制作的、互联网搜索到的和学校购置视频资源库中的。而通过网络调查，教师自己制作的学习视频占据来源的85%份额，学生也更偏重于教师在借鉴网络视频的基础上自己制作的视频，认为效果更适度、更佳。高清云录播平台既可以帮助教师量身定制课程视频，又可方便学生课前、课后自主点播学习，是学校实现翻转课堂教学的重要支撑。

　　3.高清云录播平台助推“小班教学”

　　“小班教学”是高校传统教学模式的重要组成，可以显著提高教学质量和办学水平。直面与公办高校教学水平差距，在民办高校推广和试点“小班教学”很有必要，且很有前瞻性的措施。但与此同时不可避免的要增加师资队伍，加大教师备课量、备课水平、上课压力和授课效果，这对于师资短缺的民办教育而言是雪上加霜。

　　高清云录播平台可以有效缓解此问题，具体操作是任课教师借助平台录制好的优秀教师的优质教课视频穿插到常规课堂教学中去，混合式（整合式）进行课堂教学。个人认为，此种教学方式很适合民办高校现阶段的校情。由于民办高校普遍缺乏网络教学的经验，要想教师、学生今后全情投入时代趋势的慕课式在线教学、学习就必须要有过渡，师生通过这一新式样的“小班教学”实践，更容易的平滑过渡到慕课式学习。

　　4.高清云录播平台助力教师互助交流，提高教学能力

　　在高校，教师的教学能力和教学水平是保证高校教学质量、培养高素质创新人才的关键。传统授课模式下，教师因无法观察自己课堂教学的全过程，故而不能及时跟进改正和交流互助。高清云录播平台的建设有效的改善了教学环境。（1）平台可自动建立教师课堂教学视频档案，教师据此反思自己教学全过程，及时改进教学方式、方法，进而提高教学能力；（2）教学管理部门可通过平台遴选优秀教师优质课堂，组织教师（尤其是新教师）进行课堂视频观摩，以此促进教师相互学习、交流，汲取有益的教学经验、教学思路，进而提高教学效果和水平；（3）教师或管理部门可以从直接平台抽取课堂录像，作为职务晋升、教学评奖和精品课程申报等素材资料，节省专项制作的成本和时间。

　　5. 高清云录播平台培育优良学风

　　学生在课堂上的注意力、认识力、记忆力、理解力和吸收力等是存在客观差异的，若按照统一的教学模式教学，学生的学习和发展都是不利的，优良学风也难以养成。如何应对学生学习能力的差异性，及时给出合理化建议和有效监督，高清云录播平台可以提供有效解决丝路。（1）在传统授课模式下，面对学习能力的差异，教师不可能重复讲授上课知识。但在高清云录播平台上，学生可以随时随地、反复收看老师的教学录像，学习或巩固知识难点，提高学生自主学习能力；（2）辅导员可以通过平台录像在不影响教师教学组织的情况下获知学生的课堂表现，注意力是否集中、到课率是否全勤、是否玩手机等状态信息，有针对性的开展“六师”教育，培育优良学风。

　　四、结束

　　综上所述，伴随云计算等新技术的进一步发展，高清云录播平台对于高等教育教学改革的影响还有待于高校技术工作者进一步的跟进和发掘。民办高校更应紧跟技术潮流，时刻警醒，将新技术快速转化为教学改革动力，发挥体制灵活、执行力高等优势，更好的创新、跨越式发展。

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