多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用

　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0161-01

　　声乐教学是高效音乐教育专业学生的专业必修课程，可帮助学生树立声乐观念并培养正确的歌唱习惯，让学生具备歌曲演唱能力。但是声乐教学同音乐其他学科教学比较而言，除了可以听到并且看到演唱表演外，缺乏足够的直观性，这就导致传统声乐教学的弊端较多。

　　一、多媒体技术在高校声乐教学中的作用

　　第一，提高声乐教学的延续性。传统声乐教学缺乏足够的延续性，在课堂教学结束之后，学生凭借各自的记忆练习，很容易忘记课堂教学当中得到的正确感觉。要是能将上课录音以及录像拷贝给学生，就能够有效改善课堂教学的延续性，学生也能够根据课堂上的正确声音状态进行练习，从而将自身作为参照，巩固加强理想的歌唱状态并合理把握乐曲处理方式。

　　第二，将风格音乐纳入声乐教学当中。传统声乐教学过程当中主要内容为钢琴伴奏，既有合理的一面，也有其不足的一面[1]。合理的一面在于能够适应学生主观的处理，而不足之处就在于钢琴自身存在音准问题，并且随时变化的跟节奏方式难以给学生提供准确的风格感以及节奏感训练。多媒体技术的运用能够提前做好歌曲伴奏，并且强调节奏与风格，让学生可以树立比较强烈的风格观念以及节奏观念，改善他们的歌曲表达水平[2]。除此之外，多媒体技术的运用还可以将多声音乐教学纳入到声乐小课课堂教学，让学生在演唱学习的过程当中同时进行多声演唱训练。

　　第三，提高声乐大课的可行途径。传统声乐教学方式主要是一对一的，耗费的时间往往比较多。近年来随着高校的不断扩招，音乐专业的学生数量逐渐增多，部分学校开始实行多人同时上课的授课方法，使得每个学生的教学时间显著减少，教师授课的内容也遭到压缩，出现教学质量下降的问题。通过运用多媒体教学技术，能够让多个学生同时接受教育，比如处理声乐作品以及演唱表演等[3]。多高校音乐教学而言声乐大课有重要作用，能够为学生多听、多看以及多练提供前提条件。

　　二、多媒体技术在高校声乐教学中的运用

　　第一，转变声乐教学模式。声乐教学当中运用多媒体技术有利于推动高校声乐教学的转型，让教学方式更加具有个性化，一方面改善教学效率，另一方面提高学生的独立自主能力，让学生可以在持续的声乐教学过程当中提升自身的音乐素质。高校要从根本来转变传统的声乐教学模式，要将学生视为声乐教学过程中的主题，合理科学地利用多媒体技术将信息资源转化成为学生创新学习的手段，最大限度指导学生运用多媒体技术解决声乐教学过程当中遇到的问题。

　　第二，改善多媒体技术运用环境。高校需要结合自身的具体情况，并在此基础上选择应用各项多媒体技术设施。要求教师熟练掌握多媒体设备使用操作的流程，转变已有的声乐教育理念，在借鉴先进教学经验同时，改善学生对音乐作品的了解与把握。通过建立多学科化的声乐教学平台，让学生互相交流学习心得以及经验，充分利用多媒体资源开展声乐教学。

　　第三，灵活运用多媒体技术。在高校的声乐教学当中，通过运用多媒体技术，有利于让抽象东西变得具体。在声乐教学的过程当中，部分学生的演唱不够规范，但是自我感觉，教师多次指正均未能改善。这是由于演唱者对声音的内感觉与听众的外感觉存在不一致。声音传导有骨传导以及空气传导两种途径，教师听到声音是空气传导声音，演唱者则是两种传导综合得到的声音，从而导致声音感觉存在差异，再加上学生将自身的注意力主要集中于演唱方面，而无法有效利益到这两种感觉之间存在的差异。使用高保真录音录像就能够顺利解决这方面的问题，借助于高保真摄像机来完成学生演唱过程的录音录像，之后让学生观摩评价录音录像，这样一来学生就可以很快发现演唱过程当中的错误。

　　综上所述，高校声乐教学过程当中应用多媒体技术可以丰富声乐教学方式，完善教学内容并改进教学效率，确保学生掌握声乐知识并尝试创新性学习。因此高效需要高度重视多媒体技术运用，构建良好的环境氛围，通过运用多媒体技术不断改善声乐教学的水平与质量，全面提高学生的音乐能力和艺术素养。

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