探究新形势下高校足球教学改革及对策

　　[中图分类号]G843 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0254-01

　　近年来，高校足球教学正在不断转变教学模式，教学方法日渐多样化。在对足球进行教学时，打破传统教学模式，着重培养学生综合素质。但是许多学校领导与教师依然会受到我国高校足球教学传统思想的影响，导致教学存在滞后性，成效不明显，所以要通过各种方式转变教学模式，使其适应时代发展的基本需求。

　　一、高校足球教学存在的问题

　　（一）教学方法滞后

　　虽然部分学校与体育教师已经认识到体育教学的重要性，但是在学生综合素质教育方面依然不能满足足球教学的需求，与时代发展轨迹相违背。因为体育教师的教学知识结构单一，整体教学水平与教学方式都比较滞后，在课堂上将教师作为主体，没有将学生主体作用发挥出来。部分学校甚至存在教师道德缺失、对待教学态度消极等问题，不仅影响教学效率，同时也会对学生产生不良影响。

　　（二）教学体制缺失

　　我国长年以来都比较忽视不同学生之间的个体差异，因材施教的教学思想虽然被人广泛传颂，但是大部分学校在进行体育教学时依然使用“一视同仁”教学模式，导致因材施教教学理念流于形式。这种教学模式下的工作模式不仅会影响教学质量，而且基础扎实的学生不愿意去学那些基础知识，而基础较差的学生学很难掌握足球教学基础知识，不论是在足球理念还是足球实用技术上都会存在许多问题。由于受到传统教学理念的影响，部分学校对体育教学课程的重视程度不足，情况严重时甚至会出现其余课程抢占体育课时间的情况。这种情况不仅会影响到学生对体育的积极性，还会降低体育课在学生心里的地位，对日后工作的开展造成影响。

　　（三）学生的学习积极性差

　　在体育课教学过程中，学生的学习积极性存在较大的差异。从我国大部分高校的实际情况来看，许多男同学比较喜欢体育课，而女生对体育课的积极性并不是很高。足球教学是体育课教学的一个分支，但是受到场地等外界因素的影响，喜欢足球的学生数量并不多。女生对足球基本没有任何兴趣，而男生喜欢篮球比较多，乒乓球和足球次之，诸多原因综合，导致学生的学习积极性不高。

　　二、高校足球教学改革方式

　　（一）转变教学理念

　　教学理念的转变是当前高校足球教学改革的主要对策之一，高校要从转变教学理念入手，合理指导学生进行足球活动，对学生的体育精神进行培养。高校应当将培养学生的个人综合体育素质作为基础工作，帮助学生更好地发育身体，使其拥有积极向上的体育精神和学习精神。努力提升足球教学的趣味性，将足球教学和学生的年龄段相结合，改善足球教学模式，让足球教学的内容变得更加丰富多彩。

　　（二）针对性教学的实施

　　因为不同的学生在个人身体素质、接收到的体育训练以及兴趣爱好等方面都存在差异，所以在对学生进行足球教学时，需要从不同学生的实际情况入手，拟定具有针对性的教学方针。比如在带球过障碍物教学时，部分学生没有足球基础，要在短时间内流畅地做到过障碍物，可能存在较大的问题，这时教师可以将学生分成多个群体，对身体素质好、有过足球基础的学生，可以适当提升要求，使其做表率作用，并协助教师对基础较差的学生进行指导，站在学生的角度思考教学方式。而对身体机能差、协调能力差的学生，可以调整教学模式，从基础带球方式开始教学，循序渐进。

　　（三）提升学生学习积极性

　　学生学习兴趣低下，是影响高校足球课程正常开展的关键因素之一，所以要通过多种方式来提升高校学生学习的积极性。教师可以将学生比较感兴趣的话题、比赛模式等融入到日常体育教学过程中，通过该方式来提升学生的学习兴趣，让学生更加主动地接受足球教学内容，进而提升课堂教学质量。高校学生正处于青春期，所以最常见也是最为有效的提升学生积极性的方式就是分组比赛教学，教师首先要了解学生的足球运动能力，之后将所有学生通过平均分组的方式进行划分，将足球教学内容教给学生，定时对学生的掌握情况进行调查，可以有效提升学生的课堂学习兴趣，使其更好地掌握足球教学内容。

　　三、结语

　　随着时代的不断发展，传统的高校足球教学理念已经不能满足当前时代发展的需求，需要不断对其进行完善。上文从当前我国高校足球教学工作开展的实际情况入手，结合目前先进理论及相关文献资料，提出如何进行高校足球改革，旨在通过该方式提升高校足球改革质量，使其更好地为高校工作开展服务。

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