民办高校基础英语课程改革的思考

　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0245-01

　　进入21世纪，教学改革成为高等教育的主题。陈旧的教学模式已严重束缚了学生的发展，为顺应社会发展的需要，国家教育部颁布了新的教学大纲，明确英语专业的培养目标，要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力。

　　一、基础英语教学现状

　　基础英语课程作为英语专业的主干课，主要培养学生的基本语言技能（听、说、读、写、译），为将来英语语言知识的学习打下坚实的基础。基础英语课程教材中的课文全部选自英语原文，内容宽泛及题材多，学生掌握难度较大。该课程的教学长期以来限于单一的课堂讲解式手段，始终都没有改变学生被动接受知识的地位，不能很好地达到进一步提高学生英语语言综合能力以及鉴赏、思考等其他的综合能力的目的。

　　长久以来，基础英语课程的实践教学一直落后于理论教学，大部分英语专业的教师对课程的实践教学体系研究得不够透彻，肤浅地认为实践教学体系就是实践教学环节的简单相加。英语专业基础英语课程忽视了实践教学在人才培养中的重要作用，忽视了对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养，严重制约了创新型人才的脱颖而出，更不利于培养有能力、高素质的复合型人才。

　　二、基础英语教学改革措施

　　按照以知识为基础，以能力为重点，知识能力与素质协调发展的思路，针对民办高校学生的特点，加强对学生听、说、读、写、译等英语专业能力及与专业相关的职业能力等方面的培养。（1）构建适用于民办高校英语专业学生的多样化教材。针对民办高校学生动手能力强、不能集中精力等特点，选用能最大限度调动学生积极性的教材，增加学生的课堂参与度。同时，通过互联网在全国乃至全球范围内搜寻有助于教学的相关资料，将这些处在时代前沿的信息与教科书有机地结合起来，使教学内容更加丰富、立体化；（2）探索适合于民办高校英语专业学生的实用性教学方法。根据民办高校学生的特点和现代社会对高素质人才的需求，以知识培养为基础，能力培养为重点，设计科学合理的实践教学环节，强化技能培养。根据实际情况修订制定新的教学计划，完善教学大纲，因材施教；（3）现代化教学手段与基础英语实践教学相结合。现代化教学手段在阶梯教室教学中的应用已经非常广泛，如何把现代化教学手段应用到小班授课的基础英语教学中，是我们应该思考的问题。在基础英语教学实践中，实现数字化教学手段在小班授课中的应用，使教学手段多样化，丰富教学内容，提高课堂教学效率，会有效激发学生的学习兴趣；（4）按照基础英语课程的教学要求，修改现有的基础英语课程评价体系，提高教学质量，促进教学环节管理，改革考试环节，考核学生多方面的能力。

　　三、基础英语教学改革思考

　　基础英语教学应该突破传统的教学模式，创新教学方法，提高教学质量，从学生的实际需要出发，设置科学合理的实践教学环节，设计以实践为中心的课堂教学环境，培养学生的自主学习能力。利用多媒体教学条件，改进成绩考核手段，强化英语专业四级、八级考试培训，让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的课外实践活动，从而培养学生实际运用英语的能力、逻辑思维能力和创新的能力，为后续课程和语言知识的学习奠定坚实的基础，达到大纲中培养人才的目标。

　　同时，任何一种语言能力（听、说、读、写）的提高都不是孤立的，各种语言能力的提高都是相互有联系的。任何一种能力的提高都在不同程度上依赖，又反过来促进其他能力的提高。因此，除研究课程本身如何进行建设外，还需综合考虑单项技能课程如基础听力、基础会话、英语阅读和英文写作等课程建设与改革，如何通过单项技能课程的建设促进基础英语的课程建设，建立系统的培养学生综合的英语交际能力的教学体系。

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