本科高校实验教学如何进行深化改革

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）01（a）-0000-00

　　Abstract： This paper considers some practical problems existing in the experimental teaching in Colleges and Universities under the new situation. Around the management system， experimental teaching system， experimental teaching， experimental equipment management， open teaching， puts forward the reform and thinking of experimental teaching in Colleges and universities， to cultivate high-quality talents under the new situation of ideas and methods.

　　Key words： colleges and universities； experimental teaching； problems and measures

　　实验教学作为一个重要的实践教学环节，在高校的教学中有着不可或缺的作用，在学生实践能力、创新能力的培养，综合素质的训练方面有着重要的作用。而由于各种原因导致目前或多少存在着以理论为主实验为辅的现状。

　　1 高校实验教学中的问题

　　1.1实验教学的管理体制

　　地方高校绝大部分是1999年高教大发展以来新建的本科院校，占高校总数的70%。随着社会经济的发展，各高校在社会活动中的存在性以各类排名、招生数、就业数为主要依据，片面追求各项数据的提升。对于实验工作不够重视，在长期建设一线教师队伍时，忽略了实验队伍的建设，以教师替代实验师资的同时，降低实践环节的课时费，降低实验效果的考核或不考核，在很大程度上，实验成为了一个过程，为了完成而完成，仅仅是完成相应的课程安排。

　　1.2 实验设备

　　实验设备更新滞后，部分设备老化陈旧，跟不上新形势的需求。实验设备的更新缺乏系统性、缺少论证，有的是台套数太少，有的是实验开发数低下。

　　1.3 实验教学方式

　　实验教学一般都是以“指导书+教师讲解+学生操作”的过程实现，更有甚者以“教师操作”学生按步造车的方式完成实验。这种以知识传授为核心的静态方式的教学活动，对于培养创新人才、培育创新理念存在阻碍作用。

　　2 深化高校实验教学改革的思考与措施

　　管理工作必须遵循客观规律，为保障实验教学顺利运行，应该科学性地协调处理各类实验资源，比如实验时间、实验师资、实验场地等，确保实验的有序进行，完成实验教学在高校教学中的目标。使实验室成为学生学习探索的课堂，成为教师工作的场所。

　　2.1 完善管理体系管理制度

　　当前高校的实验管理，一般还是从上到下，有学校层面的管理，也有院系的不同分管部门，有教务的管理部门，也有设备的管理部门，同时还存在场所水电等的管理，各部门之间需要紧密合作。制度的建立从上而下，必须要科学合理的进行。一个制度的形成不能仅仅由某些管理层拍板决定，需要结合其专业特点，现有条件多方论证，更不可能单纯的照本宣科的挪用其他院校的规章制度，需要立足实地，切实可行。

　　2.2 独立实验教学体系

　　摒弃现有的以教学为主、以实验为辅的授课模式，建立以实验教学为主，以实践带动理论，以理论促进实践的教学模式，提高实验在高校工作中的地位和作用。实现实验主体从“教师”到“学生”的转变，在教学的过程中，充分发挥学生主体的主观能动性，发挥学生的学习兴趣、学习热情，倡导自主学习，主动学习，以培养学生的创新能力和综合能力为目标，强化学生的实践动手能力。完善实验教学与理论教学之间的联系，在独立的基础上要做到互相促进。梳理排查现有实验项目，调整改变实验类型所占比例，强化基础训练，突出综合应用、设计应用的能力。改变实验枯糙死板的过程，融入趣味性内容，激发学生的兴趣，引导自主学习。

　　2.3 实验教学的管理

　　在实验的教学活动中，应该体现出学生的主体地位，并始终围绕这一主体展开活动。实验教学要侧重学生能力的培养，培养学生的动手能力、思考能力，提高学生在遇到问题遇到困难时分析问题、解决问题的能力，发挥学生这一客观个体的作用，避免传统“填鸭式”的教学方式。实验项目和实验内容的制定，除了要有相应的理论教学支撑，还要结合当前本专业本学科的发展趋势，顺应并满足社会发展的要求，要集中解决目前验证性实验偏多、实验内容落后的实际问题。

　　2.4 建设提高实验队伍素质

　　推动实验教学改革，提高实验教学质量，离不开高质量高水平的实验师资力量。由于某些原因，在很多高校的发展过程中，因为没有很好的重视实验教学，导致现有实验师资队伍薄弱。现有实验室专业多实验多，很多院校仅安排少数管理人员，实验环节的教学都由教师直接完成。建设提高实验队伍的整体素质，一方面要加大对现有人员的培训力度；同时在政策、待遇上倾斜，引导鼓励具有科研经验的一线教师加入实验队伍；再通过引进人才的方式补充完善队伍结构、人员层次的不足。完善的高素质的实验师资队伍是实现实验教学改革的必要条件，我们应该从根本上重视这一因素，并且科学地合理地去解决问题，保障实验改革的顺利推进。

　　2.5 实验教学设备的综合管理

　　在当前的高校中，实验室的设置一般都是以院系为单位，以专业为方向进行设置的。在相关相似专业的的实验室中，有很多都是功能类似的实验室，而其中某些实验室的设置甚至是为了某些方便的需要，实验开出率使用率低下，客观上造成了资源的浪费，同时还存在的落后老旧实验设备又无法满足相应的实验需求。建立广泛一体的实验中心，合理配置实验室功能，提高设备使用效率，改善设备的更新周期，提高实验环节的教学地位，顺利推动实验教学改革和实验质量的提高。

　　2.6 推进开放式教学

　　开放实验室的建设有助于推动实验质量的提高。开放实验室在时间安排上给予学生一定的自由度，学生可以灵活安排自己的实验时间，进一步可以发挥调动学习的主观能动性，更好的实现实验教学改革的目标，有助于推动实验教学改革的进行。

　　3 结语

　　实验是高校教学的一个重要环节，推动实验教学改革，建立以学生为主的实验教学体系，培养学生的创新创造能力，提高实验教学的地位和作用，实现培养高素质应用型人才的最终目标。

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