心理教育在高校思政教育中的作用

　　中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.083

　　1 心理教育与思政教育的基本内涵及现状

　　高校心理教育从广义上说，是一套系统工程，包括心理疾病的防治与心理素质的培养。从狭义上说，是运用心理学的理论和方法对心理疾病进行治疗和咨询。高校思政教育是对学生进行人生观、世界观、价值观的教育，提升学生的政治觉悟和道德品质，帮助学生树立远大理想，培养高尚情操，是有目的、有计划、有组织的教育活动。

　　我国的心理教育与思政教育工作从发展初期开始就有十分紧密的关系。心理教育工作的发展与教育主管部门的重视和推动密不可分。在教育部中央16号文件下发后，心理教育工作明显得到了重视和加强，取得了一定的工作效果。但由于其起源的特殊性，在实践中存在着心理教育具有一定的工具化倾向、心理教育专业化定位较为薄弱、重思政教育而轻心理教育等不良显现，从而影响了心理教育和思政教育的深入开展。

　　2 心理教育在高校思政教育中的重要作用

　　2.1 深化和丰富了思政教育的内涵

　　（1）心理教育能积极关注和解决高校学生的心理问题。在处理高校学生学习生活中出现的问题时，思政教育常认为问题出在学生的认识与思想上，教育习惯性的侧重于理论灌输、行为纠正等，忽略学生成长问题的因素。而心理教育则根据学生身心发展，利用相关原则和技术，例如：共情、积极关注等，与学生共同进退，学生自然更易接受。

　　（2）心理教育能有效激发高校大学生的潜能。心理教育通过对学生的学习、生活、生涯规划等问题进行教育辅导，通过教育引导学生情绪管理、挫折应对、适应发展等成长问题，帮助学生全面发展。心理教育不仅培养了学生良好的心理素质，而且教会学生怎样去适应社会，合理制定计划，使其在社会生活中得到发展和成长。

　　（3）心理教育能有效提升高校学生人际交往能力。人际交往能力是人适应社会的重要素质。以往的思政教育只强调要处理好人与人之间的关系，而忽视了人际交往并非只是道德层面上的对与错，是与否，更多的停留在了学习交际技巧水平层面。然而心理教育则通过了解学生交际中存在的问题及影响因素，引导学生自我认识与自我接纳，提升学生自信心，进而培养学生的交际能力。

　　2.2 补充和完善了高校思政教育的内容和方法

　　在以往高校思政教育中，主要是通过疏导教育法、比较教育法、典型教育法、自我教育法等方法，在贯穿国家意志并满足社会需要的基础上进行的宣传和灌输。心理教育的出现，为思政教育注入了新鲜血液。在思政教育中引入心理教育的方法与原则，将“共情、倾听、尊重”等技术方法，以及心理咨询的“接纳、教育、支持”等基本原则，运用到学生思政教育实践中，极大完善了思政教育的内容和方法。

　　2.3 拓宽了思政教育的渠道

　　（1）增强了思想政治教育的预见性。高校部分学生存在政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、价值取向扭曲等问题，在解决此类问题时，思政教育往往对突发事件的预见性不足。通过心理教育，则可与学生建立良好的互动关系，从学生的角度关心、理解他们，共同寻找问题的原因，切实做到“早发现、早预防、早控制”。一定程度上增强了高校思政教育的预见性。

　　（2）巩固了思政教育的科学性。心理教育通过科学的技术手段和方法，以及贴近实际的内容，提升学生的思想素质与道德水平，进而积极推动思政教育的科学化进程。

　　（3）提升了高校思政教育的实效性。以往高校思政教育中，主要是思想意识的灌输，使得思政教育过于形式化。而心理教育的应用，通过学生社团开展多形式和多渠道的心理健康知识宣传，有效增强了学生的积极参与意识，解决了以往思政教育工作中无法解决的诸多间题，使得学生的德育管理有了较深的拓展，进一步增强了思政教育的实效性。

　　3 心理教育与高校思政教育结合的具体途径

　　3.1 与时俱进，从思想高度上实现二者的结合

　　（1）提升了心理教育在思政教育中的地位。心理教育不只是思政教育的重要组成部分，也是其应该重点发展的一个方向。当今的大学生正处在朝气蓬勃，积极进取的青年阶段，但当下我国的政治、经济变化以及社会变革过快，在无法适应这些变化时，就导致其出现消极、偏执、急功近利等心理问题。因此，加强心理教育在思政教育中已显得尤其重要。

　　（2）坚持以人为本的教育理念。论及教育，归根结底是对人的教育，其实施对象都是各方面的人才，使其更好的进步与发展。因此，无论是心理教育还是思政教育，都要以人为中心，坚持以人为本。

　　3.2 夯实基础，从教育目标与内容上实现二者的结合

　　（1）二者在教育目标上的有机结合。心理教育和思政教育的终极目标都是实现对高素质人才的培养，使其在二者的共同教育下达到个人和社会和谐发展的要求。然而，它们在具体教育过程中有着不同的侧重点：心理教育侧重于关心学生的心理健康状况；思政教育则侧重于提高学生的思想品德。因此，将二者的教育目标相结合，才能更好对学生的心理问题进行掌控和调节，使二者得到共同发展。

　　（2）二者在教学内容上的有机结合。实际上，心理教育与思政教育在教学内容上是有许多交叠之处的。比如心理教育中对大学生思想信念和意志品质的培养，在思政教育中也有所体现。所以，二者在教学内容上进行有机结合，既有必要性，也有可行性。

　　3.3 统筹规划，从教育队伍建设上实现二者的结合

　　（1）两支队伍要在教育过程中相互配合，一起完成育人工作。虽然两支教育队伍在人员构成和知识素养上有很大程度的重叠，但是毕竟两种教育的侧重点不同，两支队伍在对大学生的教育与培养过程中还是要进行相互配合，互相学习，互相借鉴，共同承担起教人育才的重担。

　　（2）提高教育者自身的专业素质，实现双重角色的有机结合。教育者除了自身要具备较高的专业知识和教育素质外，还需要通过加强学习，时刻充实自己，从而有针对性的对大学生进行心理教育和思政教育，培养出具有更高政治思想水平和心理健康的优秀大学生。

　　要实现教育者双重身份的有机结合，一是要有专门的心理健康教育机构和心理教育网络，针对大学生的健康状况制定和实施相应的教育计划；二是要加强思政教育工作者的专业理论和技能培训，完善其知识结构，强化其专业知识，优化其自身素质，提高他们开展心理教育和思政教育的实力，实现心理教育者与思政教育者的有机结合。

　　综上所述，心理教育结合高校思政教育，既丰富了内涵，又完善了内容和方法，更是拓宽了思政教育的渠道。心理教育与高校思政教育结合途径的研究，使得在教育方法与途径上有所更新，开辟了高校德育工作的新篇章。因而，心理教育在高校思政教育中的应用，有着不可或缺的现实意义。

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