高校体育选修课改革的探索与实践

　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0146-02

　　伴随着我国教育改革的逐步推进，高校的体育选修课程改革也取得了极大的发展，许多高校的授课教师与专家对于体育选修课程的上课方式、目标建设等多个方面的内容，展开了深入的研究。依据相关的研究资料表明，在当前形势下的大学生群体，对于日常的体育文化需求更大，且要求也更高。但是目前我国大学生群体的体育选修课远远不能满足学生的成长发展需求，而体育选修课程作为增强学生体育锻炼的一类补充方式，在我国的各大高等院校当中还远未能够发挥出实际的作用价值，因而开展相关的研究工作便具有十分重要的意义。它不仅能够有助于丰富学生的业余生活，也能够显著的促进学生健康成长。

　　一、高校体育选修课改革的动力来源

　　1.时代发展的必然要求。我国整体经济水平的快速发展，为我国的体育事业创造出了丰富的物质基础。在应对新的时代环境与学生需求时，相关高等院校的体育选修课程必须要加强改革与发展的力度，只有这样才能够推动我国高校体育运动的健康发展，并达到丰富校园文化的目标追求。不同学校由于受限于体育教学设施与条件等方面的制约，所开设的选修课程内容也具有一定的差异性，存在严重的发展不平衡的问题。此外在由整体来看，高等院校的体育教学条件正在逐步完善，可供学生选择的课程内容也越来越丰富，然而这与学生的体育锻炼需求还相距甚远，并加之学生身体成长与发展等各方面的需求，均迫使高等院校的体育选修课必须要进行发展与改革，这也是时代发展的必然要求。只有长期坚持，不断努力加强对于高等院校体育选修课程的内容与评价等方面的改革，才能够有效的推动其健康、稳定的发展。

　　2.校园健身文化的要求。“少年强，则国强”，高等教育阶段学生的身体素质培养与长期发展，将直接关乎着国家的长久发展，是国家发展的核心问题。通过建设校园健身文化，能够促使大学生群体身体与心理得到同时发展，身体与心灵的和谐健康不能没有体育活动的参与。高校的体育娱乐活动是目前建立校园健身文化的重要构成部分。在高等院校当中可组织学生广泛的参与各类体育社团，来进一步增强学生健身意识的培养，这就需要各大院校更加重视体育选修课程的开展。

　　体育选修课程形式多变灵活，授课教师在实际的课程教授过程当中可依据学校的体育设施、学生的兴趣爱好以及教师自身的专业特长等，来确定出选修课程的授课内容。同时选修课程的组织形式也可采取灵活性的原则，以推动高等院校体育选修课程的健康发展。在所进行的一些调查访问当中，实际的调查结果表明，在高等院校社团活动的开展过程当中，迫切的需要具备有专业知识与能力的体育教师进行指导，尤其是在那些没有体育教学专业的学校当中，由于不具备有丰富的体育运动经验，更加需要通过体育选修课程来增强学生的体育知识，促进学生各项社团活动的开展。由此方面来说，建设校园健身文化便需要借助于体育选修课程的开展，来不断丰富其内容与形式，并实现大学生群体体育健身的需求。

　　3.学生需求的改变。依据近些年来一些相关高校体育教师所开展的调查研究结果表明，目前在我国部分高等院校中，体育选修课程还未能够得到实践与发展。随着我国家庭教育与义务教育阶段的不断发展，目前新一代的大学生群体所表现出的特点也在发生着转变，尤其是近些年来这些“90后”的人群，在进入到高等教育阶段，他们的生活观念、思维想法与数十年前的大学生群体截然不同，伴随着物质生活的极大丰富与满足，他们对于体育文化等方面也提出了更高的要求。为了满足学生不断增长的体育文化需求，高等院校的体育课程开展面临着空前的挑战，这也就对高等院校的体育课程改革提出了新的要求。在体育选修课程当中不必拘泥于教学大纲的限制，这十分有助于对学生兴趣及爱好的培养。当前我国的各大高等院校在体育选修课程上，也应当加强对于课程内容的开设与教学方式的转变改革，以更好地适应学生的体育锻炼需要，同时尽可能的做到对学生个性化兴趣特征与爱好的兼顾。

　　二、体育选修课改革的内容选取

　　对于高等院校的体育选修课程实行改革之时，其中最为核心的一个方面便是对课程内容的选取，然而在实际的授课内容的选取当中受到诸多条件因素的限制。对于高等院校的体育课程教师而言，怎样依据目前的实际条件，切实有效的增强体育选修课程的授课质量，是摆在体育课程教师面临的一项重要挑战。对此应当加强对以下几个方面的重视。

　　1.依据学生需求。高等院校的体育选修课程内容在进行选取时，应当能够依据学生的实际需求。学生依据自身的兴趣爱好，来选取适合自身的体育运动项目，进而依据这一实际状况，学校在开展体育选修课程之时应当首要的考虑学生的实际需求，来明确相应的课程内容，并尽力的实现课程项目内容的多样性。将上课人数尽量的控制在40人左右。体育选修课程的授课教师在进行选修项目的选取时，应当充分的尊重学生的个人意愿，与学生积极的进行沟通与交流，这样学生便会更加积极主动的参与到课堂学习当中。

　　2.遵循内化需求。对于高校的体育选修课程而言，其中一个核心关键便是使学生能够树立起终身锻炼的观念，意即为促使学生将对于体育锻炼的兴趣爱好由“外化”转变为“内化”。在此之中所称之的外化即为学生受到外部因素的影响而产生的锻炼兴趣，而内化则是体育锻炼的需求与兴趣是来源于自身，具有一种内在的渴望驱动力。将“外化”转变为“内化”是实现学生树立起终身锻炼意识的必然途径。因此相关的体育课程教师在进行授课时，要满怀激情来使学生从中受到感染与鼓舞，并圆满的完成每一节选修课程。 　　3.根据场地条件。不同地区、不同规模、不同程度的高等院校，所具备的体育场馆及设施条件均有所差异。有一些场馆齐备设施充足的学校，在开展体育选修课程时十分便利，而条件相对较差的学校则较为困难，使得学生的体育健身活动受到了一定程度的影响。面对不同的实际情况，相关的体育课程教师应当充分的发挥积极主动性，依据学校自身的实际条件状况，开展适当的体育活动，引导并激发学生的参与热情。在具备一些条件的情况下，体育选修课程的授课教师在教学时应当充分运用好现有的场馆条件以及设施器材，使之能够更好的服务于学生的体育锻炼。

　　三、构建灵活多变的选修课模式

　　1.内容创新。体育选修课程的重要目标内容之一便是培养学生终身健身的体育观念，这也是将学生对于体育锻炼的“外化”需求转变为“内化”需求。要想实现这一目标，高等院校的体育授课教师便需要构建出更具创新性的选修课程教学模式。在教学模式的创新过程中可以由学生自主进行选修课程的选取，并且转变传统以往的授课方式，采用更具多样性的授课方式，以激发学生的学习兴趣，并最终促使学生达到对体育锻炼“内化”的需求，以建立起终身锻炼的思想观念。此种体育选修课程的开展方式，授课教师必须要能够将项目特点、学生数量等因素进行综合考虑，选取更加科学、合理的教学方式。此种“内化”过程的实施十分有助于学生建立起终身健身的观念。

　　2.师生共管。在体育选修课程项目之中，其中有一部分的项目内容是已经被学生所广泛接受的，例如篮球、足球、羽毛球等项目，在开展诸如此类的选修课程之时，可将学生作为课程开展的主体，积极的引导学生，并将其参与兴趣作为课程的主导思路，使学生能够得到最大化的体育锻炼。而在开展一些不太被关注的体育项目，例如网球、排球等项目时，授课教师则可将更多的精力放到教学过程当中，积极的引导学生参与项目活动，以加强学生对该项体育活动的热爱与兴趣。对于以上两类差异化较大的体育课程项目，在实际的实施过程当中教师可以采取灵活安排的方式，依据学生基础水平的不同进行分组练习，对于有一定基础的学生可使其单独成组，来辅助教师开展体育选修课程，以实现师生共管。此种体育选修课程教学方式，在具体的实践应用过程中，教师要加强对参与辅助教学学生的选取，确保其水平能力程度能够达到辅助教学的需求，否则将会致使选修课程的教学质量下降。

　　四、结语

　　在高校中开展的体育选修课程，一方面是针对这一阶段学生群体的体育需求改革，另一方面也是为了促进校园健身文化的构建，因此在高校当中积极的开展体育选修课改革，能够有助于培养大学生树立起终身锻炼的体育观念。在高校当中要开展体育选修课程的改革，首要问题便是要注意对内容的选取，并在此基础上依据相应的规律与原则，加强对实用性内容的教育。对于此类课程的教学模式还需要广大的体育教师在日常课堂教学过程中不断的完善、创新。

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