民办本科高校新入职教师职业心理问题成因分析??

　　[中图分类号]G645

　　[文献标识码]A

　　[文章编号]2095-3712（2015）23-0055-02[ZW（N]

　　[作者简介]刘慧（1981―），女，山西阳泉人，硕士，天津天狮学院助理研究员，研究方向：教育管理。

　　一、民办本科高校新入职教师职业心理的现状

　　新入职教师职业心理指的是新进入到民办本科高校，工作年限不超过3年的教师在正式走上岗位的过程中，体现在自身职业活动中的个体心理倾向和心理特征。

　　本研究课题主要以天津天狮学院为例，并从天津师范大学津沽学院、天津大学仁爱学院、天津财经大学珠江学院等几所独立学院选取140名新入职教师，对其进行调查研究。从调查结果看，在民办院校和独立学院的新入职教师中，有相当一部分教师在一定程度上职业心理问题不容忽视。尤其是民办学校新入职教师职业心理问题更为突出。他们的性格、职业理想与职业现实环境存在一定冲突。对于这些存在的共性或个性问题，我们应该高度重视并需要采取适宜的干预方法维护新入职教师的职业心理健康。因为尽管不同的个体特征对某种职业有不同的需求，不可能完全适合某一种职业，但是自身的职业倾向却与自身的职业性格有较大的相关性。

　　具体调查结果如下：多数新入职教师认为自身心理压力较大的主要是因为教学方面经验不足，工作量负担过重，难以应付。其中18.6%的新入职教师感觉教学能力比较薄弱；52.3%的新入职教师认为自己缺乏创新能力，不能很好的把新的教学理念运用到实践教学当中，对民办学校和独立学院学生的基本情况难以把握，教学管理中常会有挫败感，教学效果不理想。近三分之一的新入职教师感到缺乏实践能力，认为自己存在角色转换困难；11.9%的新入职教师缺乏独特的教学个性和成长发展的信心。另外，民办高校和独立学院的师资力量相对于公办学校要薄弱一些，这使得新入职教师在刚入职时会承担更多的事务性工作。例如：有过半数的新入职教师承担着兼职辅导员或者班主任或者助课的工作，需要投入一定的精力。除此之外，新入职的教师大多数是青年教师，会面临诸如买房、谈婚论嫁等经济和个人问题，那么待遇又是他们比较关注的方面，如果待遇问题不能很好解决势必会影响他们的职业心理。

　　二、民办本科高校新入职教师职业心理问题的原因

　　（一）价值观念多元化对职业定位的冲击

　　新入职教师年龄偏向年轻化，大多数属于“80后”，他们的职业价值观念发生了巨大变化。学校教育一直强调奉献精神，而现在的年轻教师更关注自身潜能的开发，这样的价值主流直接影响了择业心态。有些人选择教师职业并非心甘情愿而是受社会大环境的影响，因为教师职业相对稳定、经济收入稳定。教师原来的人文精神受到严重冲击，物质上的诱惑大于精神追求，教师这样一个比较崇高的职业价值感渐渐消失，各种无奈的择业心态，必然会产生诸多职业心理困惑。

　　（二）新入职教师工作繁多，心理负担重

　　新教师刚刚步入工作岗位，需要学习、了解的方面较多，因而会产生一定的心理压力。调查结果显示，35.7%的新入职教师感觉工作繁重、难以应付，常常会感到紧张和焦虑，心理压力大。另外，这些独立学院和民办本科高校由于没有事业编制，工资待遇的调整主要靠学校的生源，不能按照国家的统一标准提薪，这使得新教师没有安全感，内心不稳定，一定程度上给他们带来不小的心理压力。

　　（三）知识经济时代要求新入职教师不断提升自身的综合素质

　　随着社会知识和信息的飞速发展，社会及教育环境对教师提出了更高的要求。新入职教师在做好自己的本职工作之外，必须紧跟时代的步伐，积极参加各种学历进修；参加诸如岗位培训考试、职称计算机考试和外语等级考试，撰写论文发表等提升自身的业务水平；同时，还需要在日常教学工作中开发制作教学课件，熟练运用多媒体等现代教学手段与技术；开展科学研究、职称评定等全面提升自己的综合能力。特别是新入职教师由于刚参加工作，经验不丰富，熟悉业务的同时还需要及早为自己未来的发展进行规划。因此，这些学习、考试、工作压力和职称评定、津贴分配、按绩取酬等一系列问题交织在一起，让他们时时处于一种焦虑状态，由此带来较为沉重的职业心理负担。

　　三、民办本科高校教学改革对新入职教师的挑战

　　调查的民办本科高校是由原来的大专升格为本科的，升格过程中民办院校不仅需要用较快的时间完成学校转型过渡，而且必须进行全面的教育教学改革。学校在全面的教学改革中势必要求教师要跟上学校的步伐，对于新入职教师来说，他们还没有完全熟悉学校的教学过程，就得紧跟学校的改革步伐，在这个过程中，新入职教师不能很好的适应学校的新变化、新要求，就会产生巨大的心理压力，影响职业心理稳定性。

　　四、新入职教师自身的职业心理特点

　　在调查中发现，新入职教师在课堂教学管理中的挫败感也是造成他们职业心理问题的原因之一。新入职教师大多数是“80后”的独生子女，他们面对的学生也是“80后”“90后”，这些群体具有任性、张扬个性、集体意识淡薄等特征，而这些特征恰恰又是“80后”新入职教师也可能具有的，因此，他们既需要克服自身的这些心理缺陷，扮演好教师的角色，还需要处理学生的问题，这种双重的角色导致新入职教师难以找到平衡点而产生职业心理困惑；此外，现在的学生价值越来越多元化，容易受拜金主义、功利主义、享乐主义等不良的社会环境的影响，新入职教师费尽心思对学生的教育很可能在社会大环境中被颠覆，这就增加了教育的难度。如此种种容易使新入职教师心理上产生挫败感，不利于职业心理的健康发展。 　　五、民办本科高校新入职教师职业心理问题的改善策略

　　（一）建立健康的职业价值观，坚定自己的职业信念

　　人们一直把教师比作人类灵魂的工程师，教师职业是一项高尚的职业，既然选择当教师就要甘于奉献，守得住清贫，耐得住寂寞。尽管现在社会人们更多的追求物质层面，忽视精神层面。但究其本质，只有精神层面的满足才是人生的理想境界。因此，作为教师需要建立健康的职业价值观，用良好的心态看待周围的人和事。良好的心境是化解压力、失衡、不满情绪的一剂良药。同时，作为新入职教师我们更应该有主动进取的精神，积极投身教学实践，适应民办高校的教学规律，踏踏实实练好基本功，坚定自己的职业信念，才能在工作中寻求到快乐，并激励自己努力工作，从而获得职业上的满足和充实。

　　（二）学会自我减压，增强心理抗压能力

　　新入职教师由于刚到工作岗位会面临各种新的问题，当自己感觉内心负担太重无力承受时，要学习一些自我减压的方法来缓解压力。例如：可以找一项自己喜欢的运动经常锻炼，也可以学习一些放松疗法，如：深呼吸、听音乐、休息等舒缓压力，还可以找朋友聊天、一起散步、郊游等让自己彻底放松下来。除此之外，还要学会自我安慰，认识到职业心理问题无需恐惧，这种状况不是自己独有的内心体验，而是一种正常的心理状态，别人也会有这样的心理体验，要正确的认识并接受它。学会自我调节情绪，不断增强心理抗压能力。

　　（三）学校要营造有利于新入职教师心理健康成长的环境

　　学校应重视新入职教师的职业心理问题，并把这一过程纳入到新入职教师的培训计划中。可以通过向新入职教师介绍学校的发展历史、介绍优秀教师的执教生涯、他们曾为学校所做的贡献、取得的成绩，借助榜样的力量激励新入职教师热爱自己的教师职业。同时，可以让教学优秀、经验丰富的老教师向新入职教师传授教学经验、给予指导，使他们迅速成长。另外，学校还可以考虑专门为教师开设心理健康咨询室，为新入职教师提供专业的服务。此外，学校还要注意创建一个良好的学校风气，丰富学校教师文化，优化校园人际关系，帮助新入职教师尽快适应教师职业；加强对新入职教师的职业培训，开设职业生涯规划的素质培训，让他们认清自己的职业使命和所承担的职业责任，热爱教师职业，甘于奉献建立健全各项培训制度，保证青年教师职业发展的适时开展，真正减轻他们的心理负担，使得新入职教师在一个健康、和谐的环境中愉快工作。

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