阳光体育运动视域下的高校体育教学改革路径探索

　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201537206

　　为全面提高所有学生的身体素质水平，国家教育部、体育总局以及共青团共同决定2007年开始，以《学生体质健康标准》（以下简称为《标准》）为参照，在全国各级各类学校中全面深入开展亿万学生阳光体育运动，即我们所说的阳光体育运动。阳光体育运动的实施有助于全面提升学生的身体素养，并主要是依托体育运动课程予以落实，通过体育课程的学习，在强健体魄的同时养成终身体育的科学理念与习惯将有助于学生的全面发展。阳光体育运动以《标准》为准则，以强健体魄、达标争优为基本目标，以“每天锻炼一小时，健康工作五十年”为大众口号得以宣传推广，并对高校的体育教学提出了一系列新的要求：高校各项体育活动的开展都应当配合阳光体育运动的贯彻，为大学生创造良好的体育运动条件。然而，笔者通过调研发现，当前高校在体育运动教学方面存在诸多问题，本文对此进行了分析并提出了相应的创新对策。

　　1阳光体育视域下高校体育教学过程中的不足

　　11就教学目标而言，不够明确

　　教学目标的设置直接影响着教学计划的制定与执行，高校体育课程教学同样要注重其目标的制定。但是在现实教学中，高校体育教学目标不够清晰明确，这就导致高校体育课程计划缺乏明确的参考和依据，不够科学与规范。同时，教学目标的制订应当以学生的学习需求为主，充分体现其学习主体的地位，但是高校学习目标仅仅是根据现有的课程与教师团队进行排配，忽视了学生的主体性。

　　12就教学资源而言，相对匮乏

　　高校在体育教学的资金及设备投入上明显不能满足教学需求，并且其体育基础设施的建设也不是很完善，难以满足学生运动的需求。个别高校甚至没有体育场馆，场地及运动器械的匮乏使得学生的运动学习难以如实开展，也不利于学生学习兴趣的提升，教学效率明显不高。同时，高校领导过量的教学任务安排使得教师的教学难以保证质量，忽视教学方法的创新，从而影响到课堂教学效果。

　　13就教学模式而言，明显落后

　　当前我国高校的体育教学模式以竞技类为主，在其教学内容方面为传统的动作示范教学，仅仅注重理论知识与基本动作技能的重复练习，而忽视了学生学习的主体地位与其主观能动性，也忽视了体育运动学习对于大学生实现全面发展的重要作用。笔者发现，当前高校体育在教学目标的设置上同学生需求相背离，不利于学生学习热情的激发，进而严重制约了课程学习效率的提升。

　　2阳光体育运动视域下高校体育教学的创新路径

　　21及时转变并更新教学理念

　　物质决定意识，意识对于物质具有反作用。对于当前高校体育课程改革产生重要影响的制约因素就是来源于体育教师所固有的传统教学理念，针对于此，要想使高校的体育课程教学满足阳光体育运动的要求就必须要转变旧有理念，实现教学意识的更新。对于高校教师而言，首先，要坚持树立终身体育的科学教学指导理念，尊重大学生的个性差异与人格发展，引导其形成终身体育与阳光体育的理念，为实现大学生的全面发展奠定坚实的基础；其次，教师还要重视大学生的体育学习感受，以兴趣学习为导入点，培育学生对于体育运动的兴趣，将体育运动延伸至学生的学习与生活中，促进高校体育教学的生活化，以便于满足大学生的学习发展需求；最后，强化高校体育的制度化建设，以健康第一和终身体育为核心指导思想推进体育改革进程。

　　22注重教学内容及形式的丰富

　　首先，高校要注重对于民族体育活动的开发力度，可以充分借助于区域文化差异的资源优势，实现对传统体育项目的创新，从而使得传统民族体育得以继承与发扬，高校体育项目也将日趋多样化；其次，对于高校中现有的竞技类运动项目予以创新，可以通过调整比赛规则或是更换体育器材等方式使学生具有耳目一新之感，也可以通过降低动作难度系数、简化技术结构等手段使得大部分学生能够接受，在接受的基础上提升对于体育运动项目的学习兴趣；再次，现代化娱乐健身项目教材化、规范化，高校可以将社会大众喜欢的娱乐或健身类运动项目纳入到体育课程教学范畴中，并规范教学内容与形式，形成一个系统。如太极扇、广场舞等都可以作为高校新形式的运动项目；最后，在教学过程中要注重培育学生的阳光体育意识，将阳光体育运动理念融入到新的教学内容中。

　　23充分引导课余体育的贯彻开展

　　体育运动贵在坚持，高校体育教学的最终目的就是培育学生良好的身心素养，实现学生的全面发展。终身体育理念要贯穿其中，也就是说不仅仅在体育课堂中进行体育运动，在课余时间更要加强体育运动。这就要求相关教育主管部门及高校体育教学负责人将课余体育活动真正纳入到教学工作计划体系中来。相关负责人应当组建相应的领导机构并制定出规范及制度，从而在现实教学工作中真正做到有章可循，同时高校在教学考评的时候还应当将课余体育的具体执行情况作为重要的考评指标。就大学生而言，要借助学生会、团委等各组织的力量予以监督管理，大力宣传课余体育、终身体育的良好理念，在教师的引导下予以贯彻落实。

　　24注重高校体育教学环境的提升

　　高效率的教学离不开良好的环境，教学环境的优劣对于教学效果产生了直接的影响。当下，各大高校的校园环境建设均取得了可观的成效，然而，近几年来随着各大高校的持续扩招，学生数量的增加势必会加大校园环境的压力。特别是对于体育课程的教学而言更是如此，因此，强化高校的体育教学环境建设成为大势所趋。首先，高校可以借助企业联合、入股或是社会力量等多方渠道完成资金的筹备工作，从而保证校园建设经费的充足及时；其次，高校可以通过校园网络、广播或是校报等多种媒介宣传体育运动的重要性，激发大学生对于体育运动的热爱，从而引导其主动参与到体育运动或学习中来；最后，高校体育人文环境的建设也是十分必要的，可以通过组织体育知识运动竞赛、体育讲座、校际运动会等形式增强大学生对于体育理论知识的掌握，形式多样的体育活动等激发其参与热情，在校园中营造出人人体育、终身体育的良好氛围。

　　25建立健全高校体育师资团队体系

　　高校中，阳光体育运动的开展对于教师的教育教学工作提出了更高的要求，因此，强化高校体育师资团队建设工作是十分必要的。首先，高校体育教师应当转变教学思想，顺应高校体育课程改革的需求予以深化，不断创新体育课程的教学内容与形式，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高教学效率；其次，针对现实情况设计科学合理的教学课程与方案，对于那些不利于学生学习或练习的课程项目予以替换或完善，选择那些有利于学生身心发展的运动项目，以实现学生的全面发展为教学的最终目标，同时还要切实培育学生坚强的意志品质；再次，加强对于高校现有师资团队的专业培训，可以借助短期培训、脱产学习甚至是自学等多种方式强化在职教师的专业素养提升力度，以满足学生不同的学习需求；最后，进一步规范体育教育专业的培育模式，并提前做好相关师资的储备工作，从而避免高校体育师资后备力量的缺失。

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