浅谈高校校风、教风、学风互动发展的实现途径

　　加强高等院校校风、教风、学风的建设已成为新时期高等院校在落实科学发展观、实现可持续发展战略的主要途经，同时也是我国新一轮教育改革对高等院校在发展中提出的必然要求。2l世纪以来，我国的高等教育已进入了一个发展的新阶段，各高校在这个大发展的环境中都在千方百计谋求发展，努力提高自身的办学实力和竞争能力。因此，如何加强和改进高校的校风、教风、学风建设，促进良性互动发展对促进高校自身更好更快的科学发展，全面推进高等教育事业健康和谐发展具有重大的意义。

　　一、高校校风、教风、学风建设的内涵

　　校风、教风、学风是高校校园文化的重要组成部分，三者是一个相互影响、相互促进的统一体。学风是校园文化的核心，是校风建设的主要内容；教风是基础，是良好学风的导向；校风则是教风、学风的综合反映，是高校师资队伍精神面貌和优秀校园文化的体现。良好的校风有利于形成良好的学风和教风，反之，教风和学风建设也会直接影响校风的建设。

　　首先，校风建设是根本。高校的校风是一所高校办学思想、培养目标、教育教学效果等多要素的综合体现，是教师的教风、学生的学风、管理者的作风和校园环境氛围等一系列行为习惯的总和。其次，教风建设是关键。高校的教风是指高校教师教育教学工作的特点和作风，是高校教师精神风貌、行为风尚、职业道德、教学方法等要方面的综合体现。教师的教育和教学价值观念是教风的根本，它决定着教风发展的方向。最后，学风建设是核心。所谓学风是指教师、学生求学的一种风气，学风是校风建设的基础，是学校文化长期沉淀的精华。高校的学风建设不仅是大学生学习方面建设，也是高校办学思想、教育教学质量和管理水平的综合体现。

　　二、当前高校校风、教风、学风建设存在的问题

　　首先，校风不良，管理不够完善。当代经济快速发展的背景下不良的社会风气传入校园。比如，社会上盛行的一些诸如拜金主义、个人主义等不良的社会风气直接影响了校园的风气。其次，学校规章制度不规范，管理措施难落实，这也是制约校风建设的主要因素。再者，教风不正，教师治学态度不严谨，教学质量下降。在当前的社会大环境中，存在着一种以科研能力作为高校教师聘用、职称晋升、奖励待遇发放的重要考评依据的风气，这必然使部分教师扭曲学术研究的本义。最后，学风不正。比如：社会不良风气的影响，毕业、就业压力的影响导致学生对学习不脚踏实地，急功近利，从而造成学生在学习过程中养成一心向“钱”看的不良作风。

　　三、高校校风、教风、学风互动发展的实现途径

　　（一）搞好校风建设重在营造蓬勃向上的学风环境，打造创新求实的教风氛围，促进三者良性互动发展需要创设科学规范的管理环境

　　以沈阳药科大学校风、教风、学风互动发展的实现途径―我校药用植物园教育实践活动为例：药用植物园作为具有规模的综合性实验园地，既是实践教学的实验室，又是课外活动的重要基地，对本校校风、教风和学风建设起到了积极的作用。药用植物园教学实践活动有着多年的历史，多年来已经营造出科学规范的管理环境以及良好的教风、学风氛围，是体现我校校风的一道亮丽的风景，通过在这里的教育实践活动传承我校文化，理论知识指导实践，从而在实践中巩固提升我校精神文明建设的水平，提高教师教书育人的质量，培养学生的动手能力和理论知识的应用能力，从而推动我校校风、教风、学风的互动良性发展，目前该活动正在进行且已取得了很大的成效。

　　（二）加强教风建设，发挥其在学风建设和校风建设中的主导作用

　　良好的大学校风建设，只有依靠教师才能实现。因此，对高校的教师，学校应从法律上保障他们的社会地位和应由的权利，从规章制度上科学管理，多加鼓励。优良学风源于优秀教师身上，不具备优良教风的学校也不会拥有优良的学风。教师在做好教学工作的同时，应具备一定的人格魅力来感染学生，以严谨治学的态度影响学生的学习氛围，建设优良的校风、学风，只有教师真正的认识到自身天职并积极主动的参与，才能保证三风建设取得实效。

　　（三）加强学风建设，发挥在校风建设中的主体作用

　　大学生作为大学中的教育对象、学习主体，也是校风建设的主体。当前高校学风建设还存在很多的问题。以我校为例，一方面应尽快适应高等教育由“精英化”到“大众化”的转向，应正视我校的生源现状，科学分析我校人才培养质量标准，这样可为学风建设做好铺垫；另一方面重视入学教育，帮助学生明确学习目标，激发学生的求知欲望。此外，在教学中注重理论实践相结合，培养学生动手能力，提高学习效果，这也是学风建设不可缺少的内容，我校药用植物园教育实践活动就是一个很好的典范。

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