高校书法课程体系构建与实践研究

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）21-0166-02

　　书法是我国的传统的艺术文化形式之一，一直以来受到国人的青睐。书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，由于一些高校对书法教育的重视不够、师资素质的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽人意，学生的书法意识较薄弱。因此，构建完整的高校书法课程体系，全面提高书法技法水平至关重要。笔者就此问题结合教学经验，谈一点粗浅的认识。

　　一、民办高校书法课程教育的现状

　　1.民办高校书法教学师资紧缺

　　目前有很多学校已经把书法教育作为学校的基础课，也是必修课，从这里就说明了书法课程的重要性，也说明了书法课程建设是大家需要研究的一项任务。有的学校虽然还没有把书法课程作为必修课，但在高校的选修课上普遍都开设了书法课程，这就再次说明了书法课程的重要性。但是据调查全国各地专业的书法教师紧缺，特别在中小学的书法课上更是能够体现出来，一些美术老师承担了书法教师的任务。其实专业的、合格的书法教师少之又少，在高校中也是能够体现出来的，特别是民办高校中专业的师资少之又少，他们中有的并不是书法专业的，有的因想开设书法课程只能到校外去请老师，甚至有的因无师资只好暂时不开设这门课程。所以就目前有很多民办高校为了解决书法教师的师资短缺现象，到校外去聘请专业老师来授课，有的甚至找和书法专业相近的专业老师来授课。由于这些问题的出现，结果有的并没有保障正常的教学质量，从中会出现很多问题，比如，书法专业的知识不够，教学中教法出现误区，教学效果不好等等现象。因此，从民办高校书法课程建设上来看，应该及时解决这一问题，学校领导，教务管理等部门应该重视，把书法课程的建设和其他专业课程同等重视起来，把这方面老师的师资问题和其他课程一样去认真对待。配备了专业的书法课程教师，才能有效地去教授学生，使学生能得到更高层次的培养。

　　2.书法课程建设中教学管理不得当

　　开设一门课程必须要了解该门课程的课程内容、课程性质、课程意义及目的，才能够合理地安排课程。高等教育的课程必须要经过认真的思考判断，经过各个阶段的认真探讨才能合理地安排课程计划，在这个实施的过程中总会发现一些实际的情况，并不是当初设定的那样或者说并不是预想的效果，这样就必须及时地做出调整。这就说明了一些高校的书法课程教学计划安排得并不科学合理。一般常会出现的问题，一方面可能是时间节点安排得不合理，课程开设的时间延迟了，使学生得不到很好的学习。在一些民办高校就常出现这样的问题，民办高校更重视专业课的培养，所以把书法课程安排到了大三才开设，这样一来，学生刚学习点眉目，还没来得及抽出时间来练习就已经到了期末，到了离开校园的时间了，所以有的学生学习兴趣才刚刚培养起来就到了放下学习的阶段了，最后达不到课程的学习目的，也培养不了学生的基本自学能力，使整个课程体系模糊，感觉自己学习到了知识，又好像不精通不确信，最终失去了整个课程开设的真正目的和意义。另一方面，书法课程大纲不科学，专业的书法老师都知道书法是一门具有悠久历史文化的学科，它包含的书体很多，在短暂的时间里，能否合理地有针对性地安排教学大纲也是一门学问，因为高校中开设的书法课程主要针对的不是书法专业的学生，针对这些学生所撰写的教学大纲的真正目的是让学生在短暂的时间里了解技法并能够很快应用于现实生活中来。所以应该认真地对待教学大纲并且有针对性地撰写该内容。

　　3.学生对书法课程学习的不重视

　　目前，有些学生对书法课程没有真正的认识，他们认为书法课程没有什么用处，也不是专业课程，只是为了自己的学业开设的一门不实用的学科，因而这些学生不能够认真对待这门课程，对待这类课程的学习积极性不高，使其书写水平不能得到很好提高。书法课程在书写上要想达到一定的提升，首先必须要勤于练习，在课堂上掌握技法，课下找时间练习才能够有所提高，对于对书法课程有偏执的学生自然不会在课下去练习，对于作业的安排也是草草了事，所以他们往往是得不到进步的。他们总是认为当今社会是电脑时代，根本不会用笔去书写材料，只要涉及书写的都可以用电脑去解决，由于学生这样不正确地认识导致书法教学效果不好，从而使教师感受到书法课程教育面临困难。

　　二、民办高校书法课程的合理构建

　　1.明确民办高校书法课程的性质和管理

　　每门课程都是有明确的性质，书法课程也不例外，明确的课程性质是标明这个课程的开课目的、内容体系的计划、书法课程考核方式、学习的课程价值等等，书法课程也该有这样的性质，这对书法课程的建设具有极其重要的意义。在小学中所开设的书法课程是针对青少年的书写规范进行指导的，让儿童懂得书写的规范技能和知识，主要是文字的笔画书写规范的一种指导，而高校所开设的书法课程，特别是民办高校开设的书法课程是在对书写规范指导的基础上，对学生的文化传播、道德品质、民族精神的一种综合素质的培养。对德、智、体、美四个方面的一个综合性的素质培养，也是对当代大学生的世界观、人生观把握良好的方向的引导。书法能够陶冶情操，是人们对审美赏析能力和文化修养能力的培养。民办高校想要有效发展，必须构建高校的特色学科，在贯彻教育方针的同时，要形成自己的独特风格。特别是民办高校艺术系的特色课程开设更是至关重要的，因此，明确民办高校书法课程的性质是至关重要的，在电脑时代广泛运用的同时，我们千万不要忽视书法给人们带来的作用，我们应该更加重视书法课程，它是我们中国传统的文化艺术形式。 　　2.科学合理制定书法课程的教学模式

　　新形势下的书法教育课程需要适当合理地调整，教学模式也应进行改进，用理论与实践相结合的方式来调动学生学习的积极性。改掉以往的传统教学模式，理论上构建中国书法史体系，其中重点在于现代性色彩的书法艺术形式。这里就包含了中国书法史论的知识传授和现代风格的书法创作两大内容，激发学生的艺术创作潜力，调动学生的艺术个性创作具有现代感的书法作品，将书法、美术相融通进行有针对性的新型教学思路，因材施教的进行教学。实践环节上尽量以现场一对一指导的方式提高学生的学习兴趣，给学生制定一个科学的学习进程，让他们循序渐进学习，逐渐探索书法带来的幸福感。目前新形势下的书法课程建设要充分地表现出理论性和实践性相结合的方式来授课，并定期组织学生参加书法展和书法比赛，定期组织学生到美术馆去鉴赏书法作品，增设美术、书法专业教室和书法展场地，定期开展师生作品展览，并请资深书法名家来校开设讲座和指导，为书法课程的建设打下良好的基础。提高教学环节上的内容充实性，提高学习质量和学科的专业发展。

　　3.科学界定概念，合理把握书法课程内涵

　　建设好高校书法课程，首先必须要合理把握好课程的内涵，制定书法课程的基本纲要、确定课程目标、课程内容、课程性质、课程的整体安排，此外还要通过课程评价、课后讨论、课后效果打分等环节建设书法课程体系。自主开展书法课程的开发与评估，结合随堂的讨论了解和讲评作品，总结课程建设的不足和经验，通过这样的课程建设才能使学生对书法课程感兴趣，增强学生的学习积极性，使学生在书写文字规范的前提下，提高他们的文化素质和审美鉴赏能力。

　　4.明确书法课程在当今教育中的位置

　　书法课程的建设增添了民办高校的特色性，更深层次地展示了该学校的文化与艺术特色。书法是我国传统艺术形式的代表，它能够充分展示出文化特色和艺术生命力。书法课程的开设不仅仅奠定了学生的人文内涵，还在书写规范、表现形式、审美鉴赏能力上有明显体现，充分促进大学生的全面发展。当今教育体系下，在传授知识的同时，也要重视人文素质的培养，书法课程就能够直观地提升学生的综合素养，许多高校的课程教育十分重视知识体系的传授，忽视了道德情操的培养。俗话说，见其字如其人，这就足够说明书写一幅好的文字能够提升自我，这就说明了书法才是具有很强实用性和审美性的一门学科。明确书法课程是拥有了实用性、特色性、文化性、审美性的特点，才能够培养出具有书写创造技法和时代所需要的综合素质人才。

　　随着时代的发展，社会的需求，审美的需要，高校书法课程的建设对书法教育提出了新的使命，科学合理的书法课程建设的目的更加体现了书法艺术人才培养的真正意义，同时也有效说明了书法课程是一门实用性、审美性极强的综合性学科。高校书法课程的教学目的不单单是培养书写上的实用功能，更是要培养出具有一定艺术观、世界观的复合型人才。

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