高校辅导员心理健康教育存在的问题及对策研究

　　一、高校辅导员心理健康教育能力内涵

　　辅导员心理健康教育能力的含义是辅导员做好本职工作，把心理健康教育当成关键内容纳入到平时的教育管理工作当中。从横向的角度可以分为几个方面：第一，把心理学和心理健康教育很好的结合起来，让所有学生都了解心理知识，提高自身的心理保健意识;第二，把思想政治工作和心理健康教育很好的结合起来，教会学生如何进行自我调节，掌握相关的心理疏导办法;第三，把学校社团活动和心理健康教育很好的结合起来，帮助学生提高心理保健的能力以及心理承受能力。

　　二、目前高校辅导员心理健康教育能力存在的问题

　　（一）心理健康教育能力培养的系统性欠佳

　　社会在不断的发展变化，心理健康教育也随之变化，在新的形势之下，各种影响因素发生了改变，对心理健康教育提出了更高的要求。但是现实当中，高校辅导员并没有跟上这种形势，没有完全理解心理健康教育的真正内涵。对于辅导员来讲，因为其个性能力、专业能力以及主观的态度具有差异性，导致整个辅导员队伍的心理健康教育能力普遍不高。所以，在培养辅导员心理健康教育能力方面，缺乏一定的系统性，会影响到辅导员队伍创新能力以及研究能力的向前发展。

　　（二）心理健康教育能力培养的专业化不足

　　只有将工作职责明确下来，才能促进辅导员走向专业化。以往辅导员工作的培养并没有把心理健康教育当成是重要的培训内容。但是随着社会的变化，教育制度的革新，学生在心理健康方面出现了很多的问题，因此，培养辅导员心理健康教育能力成为高校的一项重要工作。因为起步比较晚，还没有形成一个完整的培养体系。同时，这种能力培养在很多方面还不是很完善，例如培养时间、体制问题、场地设施以及依托等。

　　（三）心理健康教育能力培养的责任化薄弱

　　在心理健康教育能力的培养方面，缺乏责任制。主要的原因就是负责对辅导员进行培训的部门缺少责任意识。辅导员的工作本身很繁琐，会涉及到很多方面，要完成好每一项工作对于辅导员来说压力很大，而且也会妨碍主管部门组织培训活动。举个例子，一名辅导员要负责二百到三百名学生，不但要做好思想政治工作，又要做好教学管理工作，很多时候要起到“救火员”或者是“办事员”的作用，并没有很好的发挥出自身的作用。所以，主管部门要认识到开展培训，培养辅导员的专业能力是至关重要的，这样才能推动职业化的发展。

　　三、提高高校辅导员心理健康教育能力的对策

　　（一）提高进行心理健康教育的自我意识

　　辅导员要认清新形势下自身所处的位置，不断的改变工作理念以及手段，将心理健康教育作为主要工作来抓，在具体的工作当中，时刻提醒自己借鉴先进的教育办法，来提高工作效率。需要注意的是，当学生出现问题时，辅导员要判断出是心理健康问题，还是思想政治问题，可以较为灵活的处理问题。对学生进行教育时，如果遇到单纯的心理问题，自己又没有能力处理好，就要转交给专业的心理健康教育老师妥善处理。

　　（二）在实践中发展心理健康教育能力

　　辅导员心理健康教育能力需要慢慢的培养，通过实践不断的得到提升，要把心理健康教育融入到日常的班级管理、校园活动、社团活动以及思想政治教育当中，不断的总结经验，找到最好的教育方法。辅导员还要具有创新的精神，对出现的问题进行反思，对经验教训进行总结，将心理健康教育能力提高上来。

　　（三）重点培养几种能力

　　1.培养敏锐的观察力、准确的判断力

　　在和学生进行接触时，通过学生的表情、语言以及动作等细微的环节发现一般人很难发现的东西。在现实当中，学生的某些问题表现的很明显，例如逃课以及沉迷于网络世界等，对于这类问题，辅导员很容易发现。但是有些问题却很难发现，例如家庭变故、孤僻、不爱与人交往等，对于这种情况，辅导员要多加留意，用心观察，必要时可以进行提前的干预，防止出现这种情况。另外还需要有敏锐的判断力，对学生的表现要加以判断，分析他们是否属于心理问题，属于哪类心理问题，如果有需要的话，还可以去请教心理学方面的专家和老师。

　　2.培养良好的人际交往能力

　　用建立心理辅导关系的原则和方法去与学生交往，辅导员同学生之间应该是属于朋友的关系。我们对待学生，要放在平等的位置，要把每个学生都看成是有独特个性的个体来对待，虽然他们是学生，但是对待他们的也需要保留他们的所拥有的一切权利，对于他们所做的决定要给予尊重和理解，对于学生的区别于自己的不同看法，应该多方面的了解，不应该叫他们无条件的听从自己。以积极的态度看待学生，看到每一个学生都有自己的优势领域，都有自己的独特之处，而不是用同一个标准去衡量所有的学生。

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