以教学科研为切入点推进民办高校科研工作

　　中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0199-01

　　随着市场经济的发展、教育体制的改革，许多民办高校进入本科教育层次并成为我国高等教育重要组成部分，而教学与科研是衡量高校办学质量高低的标准之一；如果说教学是一所学校的生命，那么科研则是学校的灵魂，二者相辅相成、缺一不可。目前民办高校科研方面存在较大差距，主要是因为民办高校建校时间短，基础薄弱，科研与教学尚处在累积阶段，未升华到发展创新阶段[1]。因此，民办高校须结合学校工作现状和办学特点，明确教学、科研地位，对学校今后发展定位有着长远意义。

　　一、民办高校科研工作现状

　　1.民办高校认识和观念较为陈旧

　　多数民办高校的办学定位是应用型，教学是核心，科学研究被“边缘化”。而且民办院校的投资者以企业家为主，他们更关注直接的经济效益，而科研水平的提高并不是能在短期内直接看到显著收益的。因此，民办高校的投资者形成了这样一种观念，即投入经费到科研上是不可能带来经济效益的，由于缺少投入，民办高校科研方面就没有成果产出。

　　2.科研梯队结构不合理

　　目前民办高校拥有的科研团队呈”哑铃型“结构，即中间小，两头大，学校真正能从事科研的中青年教师很少[2]。而退休教师有科研工作经验，也能接到科研项目，但是由于年龄原因，他们从事科研的积极性已大不如从前。青年教师大多数都是刚刚毕业的研究生，没有高级职称，教学科研经验少，独立开展科研工作难度大。因为学校没有配套经费激励和考核措施，以老带新的的传帮带科研制度形同虚设，科研梯队结构的不合理性导致民办高校科研水平的落后。

　　3.科研基础设施和设备落后

　　民办高校的硬件设备多数是满足教学需要，能够用于科学研究的设备少而且当次不高，比如说中国期刊网、博士硕士数据库、超星数字图书馆等等，这些科研查阅资料系统大多数民办院校均没有购买查阅资料查阅系统，这从根本上影响了教师从事科研工作的主动性、积极性。

　　4.科研组织与管理制度不完善

　　民办院校科研工作起步晚，缺少相应的激励与约束机制，学校对教师教学基本课时量有硬性规定，但却对教师科研完成数量与质量未有相关考核[3]。这就造成教师缺少科研的动力与压力，无法形成教学与科研紧密结合的团队。

　　二、教学与科研良性互动建议

　　针对民办院校目前的科研条件与现状，笔者认为应该围绕教学开展科研，这样不仅达到教学质量的目的也可较快促进教师团队认识科研的重要性，既锻炼了队伍，也提高教师科研工作的积极性和能力。立足以教学带动科研活动，可以从以下三方面具体实施：

　　1.科研方向要立足于教学的需要

　　高等教育的教学内容离不开科研，首先教师要立足于自己所授专业教学内容选择科研方向，这对于科研的有效性、应用型是非常必要的，如果脱离专业、脱离教学内容，为了顺利立项而去选择一些与自身教学内容无关的题目，这样的科研是难以为继的、毫无意义的。

　　2.科研内容要依靠教学现有条件

　　民办高校办学时间短、科研设备不做。所以要从自身条件出发，充分发挥教师的主观能动性，要利用已有的条件去创造最大的科研成果[4]。民办高校要利用自身应用型专业多、区域性强的优势，与地方高校、政府职能部门等单位协同合作就可以找到科研课题的切入点，从参与到主持，认真钻研，逐渐融入科学研究活动中。

　　3.科研创新团队要以教学团队为基础

　　以教学为基础带动科研活动，对于科研基础薄弱的民办高校是开展科研工作的有效途径，也是民办院校积累科研经验、取得成果从而增加青年教师自信心、责任心的有效途径。科研水平的提升将会带动民办院校

　　办学水平的提升。

　　以教学、科研为切入点的科研活动，对于基础薄弱的民办院校是尽快开展科研工作的最有效途经，同时也可以培养青年教师的科研能力，积累科研经验，从而增强信心的有效办法。在此基础上进一步努力，相信民办高校才能在科研领域做大做强，为我国民办教育事业的发展与进步做出更大的贡献。

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