民办高校国际化人才培养模式探讨

　　一、引言

　　高等教育国际化是经济全球化的必然产物，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。近年来，陕西省在《关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）〉的实施意见》中提出扩大教育对外开放，大力发展外国留学生教育，确定到2020年，外国留学生规模翻两番的目标。同时，积极鼓励选派学生赴中亚学习，加强陕西省与丝绸之路沿线国家各领域的人才战略储备。随着国家建设丝绸之路经济带设想的提出，位于丝绸之路起点的陕西民办高校如何以此为契机，在高校教育改革及服务区域经济发展层面进一步探讨国际化人才培养质量的提升，是一个值得研究的问题。

　　二、陕西民办本科高校丝绸之路经济带国际化人才培养的必要性

　　1、高等教育国际化的要求

　　教育国际化要求将大学教学、研究及管理置于经济全球化、以及世界教育和文化的大环境中去进行建设与管理;要求高校改革人才培养模式和人才培养目标，赋予人才培养目标以鲜明的国际化内涵，注重培养学生的国际视野和全球意识及国际合作与竞争能力;要求学校在学术方面要加强国际间的交流与合作，包括教师交流和学生交流等。

　　2、区域经济发展的需要

　　2013年随着习近平主席共建“丝绸之路经济带”倡议的提出以及欧亚经济论坛的举办，促进“丝绸之路经济带”构想的软实力建设，成为热议的话题。《西安建设丝绸之路经济带（新起点）战略规划》将通过西安自由贸易区、中新合作项目、国际内陆港、欧亚论坛合作园区等四大抓手，建设成为具有历史文化特色的国际化大都市、欧亚合作前沿城市、开放型体制机制创新城市。[1]方光华教授认为“丝绸之路经济带的构想对中国中西部高校的国际化有非常重要的启示意义，新丝绸之路经济带建设，离不开人才和智力支持，离不开丝绸之路高等院校和科研机构的忠诚合作。”[2]

　　3、破解陕西民办高校面临的困境

　　目前陕西省民办高等教育正处在由规模扩张向内涵建设、特色发展的战略转型期。从外部环境看，主要面临三个方面的压力：一是生源逐年减少。二是竞争日趋激烈。在当前公办高校规模扩大、内涵发展、质量提升的压力冲击之下，民办院校不仅要与同类型的民办院校进行竞争，还要与公办高校抢夺生源。三是经济发展方式转变和产业结构调整对人才培养提出了新的要求。[3]陕西曾被誉为中国民办教育的“硅谷”，以丝绸之路经济带建设为契机，适应新形势，实现可持续发展，培养国际化人才是陕西省各大民办高校新的历史机遇。

　　三、西安欧亚学院国际化人才培养的探索与实践

　　西安欧亚学院作为经国家教育体制改革领导小组审批和国务院批准的国家教育体制改革试点单位及国家信息化改革试点单位，学校在教育国际化及人才培养方面做出了积极的尝试。以下就西安欧亚学院的办学理念、人才培养模式、教学质量提高、国际交流与合作等方面的探索予以总结。

　　1、确定人才培养目标

　　西安欧亚学院是一所以“国际化、应用型、新体验”教育理念为特征的应用型民办本科大学。学院秉承“以学生为中心”的教育教学质量观、以“培养有道德，会思考，能表达，具有较强实践能力的高素质应用型人才”为目标，立足陕西，面向全国，服务行业，服务地方经济、文化和城市建设，服务国际交流与合作。学院搭建产学研合作的人才培养体系，紧密围绕社会需要和学生未来职业发展;遵循学习认知规律，让学生在教学环境、信息化服务、学习与考核中有全新的体验。

　　2、创设发展特色专业

　　产业结构的变化带来人才结构的变化，人才结构的变化意味着教育要围绕产业结构和人才结构的变化来培养人才，所以提高培养服务业人才的比例应该成为高校的重要事情。西安欧亚学院举办的是以商科为主的高校，学校有4个商科学院，将近70%的生源就读的是商科和文化创意类专业。教师通过模拟公司、案例教学等交互式的学习方式、通过信息化的手段整合知识，让学生重新学习商科知识，解决在社会中遇到的问题。

　　3、构建国际化的课程体系和教学方式

　　高等教育在人才培养的过程中必须坚持融知识、素质和能力为一体的素质教育，牢固树立以人为本的教育观念。在对学生的培养上，欧亚学院非常注重学生的通识教育。2011年起，学院围绕分析问题解决问题能力、表达沟通能力、终身学习能力、修养与道德反思、全球化视野五大核心能力模块构建了全新的通识课程体系，并开发了九十多门通识课程供学生选择，使欧亚学院的人才培养目标更加清晰并具有针对性。随着国际化、差异化战略的不断深入，欧亚学院不断借鉴国外先进教育理念，推崇全人教育，着眼学生实际学习效果，改革传统授课方法，以符合学生认知规律和实践要求为原则，推广案例教学、情景模拟教学、专题讨论和讲座、师生互动、学生参与演练等教学形式，在教学管理和教学改革方面做出了积极的探索。

　　4、改革人才培养方案，创新国际化人才培养模式

　　（1）进一步完善学时学分设置。目前，欧亚学院开始对实施全面学分制进行论证和调研，包括：搭建公共数据平台、增加选修课比例、组建新课程研发项目小组、试点小学期制等。适度压缩课堂教学学时学分，以强化学生实习实践和创新能力。通过实践教学课程、专业实习、见习、网络选修课程学习、学生社会实践调研、学生创新项目的实施不但增强了学生的实践应用能力同时为教师指导学生教学实践与社会实践、积极开展科学研究和教学研究提供了便捷的帮助。 　　（2）改革外语教学。外语能力是进行国际交流与沟通的必备条件，为确保国际化人才的国际交往能力，学院继续强化非外语专业学生的外语能力，尤其是听说能力的培养，实现大学英语教学与英语交际能力，出国应试能力的互补。针对部分专业要求，增设部分小语种（日语、法语）作为大学外语语种，也有部分同学通过申请得到了深造、交流、带薪实习等出国的机会。

　　（3）强化学生国际化实践教育。要使毕业生能够更好地满足未来社会日益国际化、专业化的生活和工作需求，除了出国学习外的另一个重要途径就是给他们提供更多具有国际背景的实践机会，培养和提高学生的实践能力和国际竞争能力。赴美带薪实习、赴台修学、美国玛赫西管理大学带薪实习项目等一系列国际交流合作活动全面提供了各类出国留学、海外实习及体验国际名师讲座等机会，不仅为师生提供各项国际项目，还在整体上提升了学校的国际化水准。

　　5、拓展国际间的交流与合作

　　通过合作办学引进各自所需的优质教育资源是国际教育资源整合的一个最为方便和有效的途径。近年来，为了在学生培养的过程中融入更多国际化的教育理念，使学生具备国际水准的职业竞争力，欧亚学院引入国际化的教学资源，与美国、英国、加拿大、法国、新加坡、马来西亚等国际知名院校保持友好的对外交流与合作办学关系。财务管理专业与马来西亚英迪国际大学合作，设立ACCA特招班，学生通过3年国内学习和2年的出国学习，成绩合格，即可获得欧亚学院本科毕业证书和学士学位、 ACCA执业资格证书、英迪大学MBA硕士学位，并能享受ACCA推荐就职的机会。2012年，欧亚学院与美国丹佛商业中心共同开发 “丝绸之路教育文化交流项目”，通过全球招募商业精英及在校大学生前来进行为期3个月至半年期的留学进修，留学生能够学习到中国经济、社会和法律环境的有关知识，为更好地在中国进行商业活动和项目开发创造条件。

　　6、培养具有国际化教学理念的师资

　　为帮助欧亚学院实现“为学生提供高质量教育服务”的承诺，并促进欧亚学院成为先进教学技术应用的领导者，美国杜肯大学与西安欧亚学院合作成立“西安欧亚学院卓越教学中心（CTE）”项目，致力支持、提高、改进西安欧亚学院的教与学。欧亚开展CTE项目，并从美国知名大学直接请教师长期为老师们开展“以学习者为中心”的教师培训活动，在全国尚属首例。“从‘以教师为中心’转变到以‘学习者为中心’”的教学模式转变意味着一种教育哲学的转变。在课堂教学中，强调把教师的权威最小化、把学生的兴趣和愿望最大化，并把讨论、互动、游戏作为一种重要的教学活动，鼓励学生批判性思维和独立思考能力的培养。

　　四、建议

　　以上是欧亚学院在国际化发展中取得的一些成绩，面临丝绸之路经济带建设的新机遇，学院在人才培养方面还应做到以下几点：

　　1、完善教育合作机制

　　一是加强与中亚国家高校教师联合培养，引进一批能够胜任双语教学的国际化专业教师队伍，加强师资力量配备。二是加强与中亚国家高校间教学项目合作。在师生互换培养、项目研究和教育改革等领域展开合作。三是加强与中亚国家高校间留学项目合作，发挥陕西科教资源优势吸引中亚学生来陕留学，发展留学经济。包括汉语言长短期进修培训、学历教育。

　　2、开展合作办学

　　陕西民办高校应结合现有合作基础，通过实施中外合作办学的教育产业项目带动与中亚地区教育合作，建立丝绸之路统一的教育空间，促进区域师生的相互流动及学分互认等，培养高端人才，为“丝绸之路经济带”的国际竞争力做好软实力准备。

　　3、开设小语种及相关课程

　　从目前情况看，陕西仍然缺乏高水平的懂得中亚国家语言，熟知区域国情的专门人才，对中亚国家的社会文化的研究相对薄弱。应鼓励民办高校开设丝绸之路经济带沿线国家小语种专业，或开设选修课，以及中亚国家政治、经济、人文、地理的方面的课程。

　　五、结论

　　教育的国际化，最终是要实现人才培养的国际化。丝绸之路经济带对国际化人才提出了新的要求。西安欧亚学院在人才培养模式、管理体系、教学设施等方面，采取“标杆管理”的办法，加强与国际同类型知名大学的合作，参照国际标准开展工作，已取得了一定成绩，值得其它同类院校借鉴。同时，欧亚学院应立足本校的办学特色，以丝绸之路经济带建设为契机，创新人才培养模式，在国际交流与合作等方面进一步改革，探索培养适合丝绸之路经济带的人才，适应经济与社会发展的需要。

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