新媒体时代下高校德育教学工作改革策略

　　一、新媒体时代的特点

　　由于互联网技术在全球范围的迅速传播，我国也以不可思议的速度进入新媒体时代。互动式数字化复合媒体，信息技术的革命、媒介传播的多元化共同发展下出现了这种高度开放的媒介传播环境，不仅打破了人与人之间的传统交流方式，更是颠覆了现实生活中的思想观念、价值标准、生活方式。

　　（一）开放性平台。新媒体是借助了互联网、数字技术、移动终端等技术形成了一个打破空间、时间限制的开放性平台。在这个平台上，打造了一个全球性的信息空间，任何人只要借助电脑、手机等传播的终端设备，尤其是智能化手机的高度普及，都可以实时与人沟通交流、获取信息。

　　（二）促进人际交流的双向互动。新媒体时代改变了传统的文化与信息传播方式，从过去人们被动地单向接受，开始走向了全面双向交流与互动。

　　（三）信息传播的即时性与广泛性。信息传播借助互联网技术，将会在信息发布时刻，得到几十万甚至几百万人的同时预览。个人可根据自己的所思所想所见及时地上传或发布信息。比如最近的微博平台，基本上信息的传播与事件的发生同步进行。

　　（四）思想建构的独立与自由性。在新媒体时代下，由于信息传播的开放性，个人可以依据自身的思想意识发表观点，但是这必须建立在一定的道德约束下，维持好新媒体时代下思想的独立性与自由性。

　　二、新媒体对高校德育教学工作的影响

　　（一）教师地位发生了转换。在传统的教学中，教师通过查阅图书、资料，可以获得更多更好的德育知识体系，经过个人的归纳、总结、提升，再讲解给学生。但因为信息传播的即时性，有时学生可能对道德事件已经了解了，而教师还并不知晓。因此，教师在课堂中是德育知识的传播者，在新知识面前又是一名学习者。

　　（二）固有的德育知识主导地位弱化。在新媒体时代，由于信息传播的广泛性，让我们面临着更丰富的多元文化，使得传统的德育教育中的一些观点受到了一定的冲击。在传播的平台上，大学生们不仅可以将自己的想法发布在媒体上，同时教师的道德方面的话语也受到了学生们的监督。传统的固有的书本知识主导，转变成多元化的学习渠道。

　　（三）德育教育的传授途径受到挑战。当前，我们每天都将面临着海量信息的传播与接受。同时，大学生们利用电脑、手机等工具去制造信息、传播信息，他们也是信息传播的制造者和传递者。在这种情况下，如果过多限制学生的思想，只会让大学生出现思想、信仰危机，即使能控制住，但也会造成思想道德暗潮涌动。因此，课堂不再是德育教学唯一的阵地，加之信息传递的即时性与广泛性，思想道德教育也应全方位的开展。

　　（四）大学生价值观的影响。在新媒体时代，利用手机、电脑等工具查阅信息资料，没有年龄阶层的限制。在这些资讯的传播，无形中对大学生的价值观造成了影响，这些影响着大都是负面性的因素。如仇富心理、炫富心理等。媒体传播中的开放性，出现了不同类型的价值观念与价值取向，应教会大学生注意区别正确的价值观。

　　（五）新媒体道德文明的问题。由于信息的虚拟化，常会出现新媒体诈骗、新媒体暴力等恶性行为，甚至散布不良信息去引起关注等。由于虚拟性的交流，受不到强制性的管控，因此大学生在新媒体虚拟世界里常常虚拟人格，造成一些不文明行为，长久以此，可能会对身心造成很大的伤害。

　　三、创新高校德育课程教学改革的策略

　　（一）探求德育教学新模式。当前，各大高校都遇到大学生上课玩手机的问题。与其围追堵截的控制学生玩手机，不如让学生主动进行互动。如，某高校课堂中，教师需要采集各位学生对知识的理解与看法，建立了一个信息沟通平台，要求学生编辑个人总结发送到平台中，既完成了作业，又实现了高效率交流。

　　（二）建立新媒体德育平台，实现师生互动交流。当前，由于新媒体时代，信息传播途径的广泛性，使在教室中学习的学生也能够被外界是新媒体媒介所影响。其实，学生们需要一个空间去发表个人看法，当然，他们可能会存在一些思想意识上的错误，但是不能把他们的话语权扼杀在摇篮里，应积极引导大学生树立良好的思想意识，建立新媒体沟通平台如QQ群、微信、微博等途径，引导学生的思想动态，更加注意的是要有的放矢地让大学生发布想法与观点，不要过分的干预。

　　（三）创新德育工作渠道，多途径引导学生。在德育教学工作中，应积极拓宽交流渠道，将课堂从教室搬出去。在课堂教学之余，可以多开展一些志愿服务、社会实践等活动，打破传统教学思想，创建多渠道的德育教育教学的阵地。同时可以借助QQ群、微信、微博等平台发布一些针对性、时事性的话题讨论等。

　　（四）强化大学生新媒体文明的道德教育。当前，新媒体暴力、新媒体欺诈等事件比比皆是，在德育教育教学中应当加强学生在新媒体中的文明道德教育，引导学生遵纪守法，避免受到法律的制裁。尤其是当前社会中，存在着为了博取版面、话题而恶意炒作一些事件，甚至将个体事件引发成群体性事件，为当事人造成精神上和生活上的双重影响。大学生应学会分辨与躲避这种恶性新媒体信息，不能够盲目的不分事实的跟风、炒作、传播。

　　（五）注意提高大学生的媒介素养。在当前的德育教学中，应当引导学生去明辨是非、抵制恶性传播。让大学生意识到，即使是在新媒体的虚拟世界里，也是有道德法律法规的约束。在这一方面的教育，不仅能够对大学生们的新媒体道德行为进行规范，让他们了解到媒介素质中的约束力，更加促进大学生的自律能力。

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