关于高校声乐教学现状与改革的研究

　　在当前大力倡导素质教育的环境下，声乐成为高校声乐专业课程的必修课。随着声乐专业的招生越来越多，人们对声乐专业的关注度也逐渐增加。随着现代化经济水平的不断提升，艺术类教学逐渐发展起来，为了满足社会对艺术类人才的需求，我国高校声乐教学在不断的改进与完善，同时，声乐教学改革对人才的培养要求越来越高。在对其改革的过程中，需要对目前高校声乐教学现状进行分析，并采取有针对性的改革措施，以便促进声乐教学水平的提高，培养更多的声乐类人才。

　　一、高校声乐教学现状

　　（一）高校声乐教学模式比较单一

　　由于高校声乐教学模式仍然受到传统教学模式的影响，尤其是过分借鉴专业音乐院校的教学模式，使得高校声乐专业学生的专业表演能力无法与音乐院校学生相比。在教学的过程中，通常会在琴房开展“填鸭式”的教学方法，使得教师与学生之间缺乏密切的交流与沟通，没有明确学生的主体地位，只是一味的让学生被动的接受知识。教学模式比较单一，无法根据学生的学习特点以及个性来开展教学活动，而是盲目的学唱与模仿，教学模式单调乏味也无法激发出学生学习的积极性，不利于培养学生的创新思维能力。

　　（二）高校声乐教学特色不够明确

　　目前高校声乐教学没有突出其特色，通常是对专业音乐院校教学模式的借鉴。但是在实际教学中，为了与专业音乐院校区别开来，需要高校自身发展自己打分特色教学模式，以便吸引更多的学生，促进高校的发展。但是我国目前高校声乐教学模式单一，尤其是对社会的话题以及需求不够关注，教学内容无法满足当今社会的需求，导致教学与实际相脱离，无法为社会提供更多的声乐类人才。

　　（三）高校声乐教学目标不确切

　　根据当前高校声乐教学模式来分析，绝大部分是依据专业音乐院校的教学方式来开展的，使得高校声乐教学目标不够明确，没有自己准确的定位，只是过分重视演唱的技巧，从而忽视了声乐教学中的情感与审美教学。由于声乐的良好表现能力是通过情感来表达的，没有情感的演唱是没有活力的。同时，部分高校声乐教学中，过分重视声乐表演的价值，具有较强的功利性，使得教学目标与实际出现偏差。最终导致高校声乐教学质量较低，严重影响到学生的学习成果。

　　二、高校声乐教学改革措施

　　（一）创新声乐教学模式，促使教学模式多元化发展

　　在各大高校声乐教学中，教师需要根据学生的学习特点以及教学需求创新教学模式，以便激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与到教学活动中来。并且需要对以往传统教学模式进行改革，通过采用集体课、一对一课程以及小组课等形式来丰富教学模式。例如，在一对一教学模式中，需要根据学生的演唱水平以及声线特点等有针对性的开展各种教学方式，以便根据学生的个性特点来开展扬长避短的教学活动。在集体课程中，需要将所有学生组织在一起，不断强化基础理论知识，并且不断提高学生的演唱技巧等，纠正学生的发音，对自身的声乐技巧与知识进行一定的了解，从而更好的掌握声乐技能。在小组课程教学中，需要根据学生的演唱水平将学生划分为若干个小组，在教学中通过小组合作学习达到取长补短的效果，促进学生取得共同的进步。同时，还需要根据学生的进步情况进行适当的调整，以便提高教学质量。

　　（二）加强实践教学，形成特色教学

　　在高校声乐教学过程中，需要形成自身的特色教学方式，应将理论教学与实践教学相互结合起来，让学生更加深入的了解社会需求，提高学生创新能力与实践能力。首先，需要注重学生自主学习能力的培养，并根据相关的基础知识来开展有效的教学活动，确保学生掌握基础的知识与技巧，突出声乐实践的重要性，让学生自主练习，以便将所学的理论知识充分运用到实践中，并在实践中理解情感教学，从而提高自身的演唱水平。同时，教师应该明确学生主体地位，在教学中积极引导学生发散思维，对声乐进行独立创作，以便充分挖掘出学生的潜能。并且需要促使学生积极参与社会实践活动，切实了解社会对声乐专业的需求，在一定程度上提升学生的综合水平，并且促进声乐教学特色的形成。

　　（三）明确高校声乐教学目标

　　明确教学目标能够为声乐教学指明方向，直接影响教学效果与质量。在高校声乐教学改革过程中，需要对教学目标进行明确，不仅需要让学生及时掌握好声乐理论知识，还需要让学生熟练掌握表演能力、创新能力与演唱技巧等，从而提高学生的综合素质。同时，在高校声乐教学中，还需要对社会需求进行详细的了解，需要以就业为导向，制定出切合实际的教学目标，以便培养出高素质与高艺术水平的人才。另外，还需要注重情感教学与审美教育，以便为今后工作打下扎实的理论基础。

　　三、结语

　　根据目前高校声乐教学现状进行分析，还存在较多的不足与缺陷，为了更好的顺应当今社会对声乐类人才的需求，急需要对高校声乐教学进行适当的改革，激发学生的学习积极性与主动性，努力培养学生的创新能力与实践技能，提高教学水平。

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