高校体育弱势群体的成因与教学策略

　　[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0184-01

　　一、高校体育弱势群体的界定

　　学界对于弱势群体没有统一的定义，经过笔者多方对比，发现其相对来说认可人数较多的概念为社会学概念，在社会学与社会工作的范畴之中主要是指，因为经济、社会、自然、文化等诸多原因导致难以像正常人那样化解社会问题的压力，从而陷入困境，处于不利的社会地位的人群或者阶层。

　　笔者认为，本文的研究对象主要是针对我国高校的体育弱势群体而言的，其界定为：因为先天或者后天的主要原因，导致其在体育活动当中无法与正常人一样进行运动，在活动之中明显处于劣势的人群。其中主要包含两种：其一，由于先天或者后天原因导致身体疾病、伤残等，而不能正常从事体育活动或者剧烈活动的人；其二，由于体质与正常人相比处于劣势状态，无法与正常人一样进行体育活动或者剧烈活动，其中主要包含了肥胖人群、过瘦人群、体制过差的人群等。

　　二、高校体育弱势群体的成因

　　首先，国家教育的客观发展，扩大了高等院校体育弱势群体的数量。随着国民经济的发展，国民素质的提高，国民整体文化水平的进步，标志着我国整体教育水平的提高与进步。在教育思想与体制的发展之中，我国的各个高等院校放宽了对学生入学的限制条件，很多原来无缘大学校园的学生，得到了继续上学的机会。所以，我国高校也就迎来了体质等方面参差不齐的学生，可以说，高校的扩招，为我国高校体育弱势群体的出现，提供了庞大的基数。

　　其次，学生本身的身体与心理素质有待于提高。除了先天的疾病与缺陷无法弥补之外，很多学生成为弱势群体主要是因为其身体与心理素质较低，无法面对压力，导致自己身体机能出现异常，或者暴饮暴食，成为肥胖人群。无一例外，他们的心理素质应该在身体素质提高的基础上进一步得到夯实。

　　再次，对技术、技能的接受和表现能力弱。在体育学习过程中，对运动项目技术技能的掌握至关重要。技术技能是运动项目得以存在的根本所在，而且各种体育活动或比赛也都存在对技术技能的要求。对技术技能的练习和掌握的过程，需要一定的身体素质作为支撑，可以做这样一种比喻，身体素质是“硬件”，技术技能是“软件”。在运动项目技术技能的学习中，虽然对技术技能理论上能在头脑中形成正确的技术影像，但是当自己真正练习的时候会出现动作混乱。

　　三、针对高校体育弱势群体的教学策略

　　首先，我国高校院校在体育教学当中，应该注重学生心理素质的培养，积极锻炼学生强健体魄的同时，应该注重培养学生过硬的心理素质。只有强化了自身，在面对压力的时候，才不至于崩溃，导致身体的变化，最终成为自身的缺陷。引导弱势群体，疏导他们朝着正确的方向发展。鼓励他们积极参与到体育活动当中，在活动中找到自己的乐趣，最终产生参与的乐趣。

　　其次，我国高等院校应该对弱势群体集中进行教学，在其无法与正常学生进行相同的交流与沟通，从而进行正常学习时，就应该将两者进行区别开的教学活动。在教学过程之中，尽量做到循序渐进。不能以正常学生的角度要求体育之中的弱势群体，这也就在一定程度上安抚了弱势群体的情绪，同时也可以保证在基础教学的基础上，弱势群体有更进一步的提高空间与提高的意愿。可以说，弱势群体在心理上无法接受参与体育教学活动的本质，使其无法面对与正常学生的差别，这就要求教师在教学之中，逐步改变这一观念与教学方式。相信，弱势群体一定会有与正常学生一样的成长空间的。

　　再次，我国高等院校应该更进一步组织学生更加科学地参与课堂教学活动。一般来说，高校体育教学都较为单调，要么是单一的理论教学，要么就是单纯的体育活动。一般来说，这种对正常学生来说，比较便于接受，但是对于体育弱势群体来说，往往无法进一步认识到其中的重要性。笔者认为在对于体育弱势群体进行教学活动之中，应该更进一步利用更加科学的教学方法与教学实践活动。所以，教师可以采用小组合作的教学方法，指导体育弱势群体结成合作小组，在授课之中，面对很多体育活动，小组成员可以相互帮助，可以共同促进。一方面来说，可以提高学生之间的凝聚力，在合作之中，使得学生走出自己的小圈子，多认识同学，改变自己的精神面貌；另一方面，可以强化教学内容，便于学生接受教学知识，从而提高自身对体育相关内容的掌握程度。

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