高校青年教师提高教学能力的思考

　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

　　目前，高校青年教师所占比例不断增大，成为高校教学任务的主要承担者和骨干力量，其教学能力直接关系到高校的教学质量。青年教师多数具有硕士或博士学位，他们具有较扎实的基础理论知识和技能，学习和研究能力较强。但是，由于多数青年教师毕业于综合性大学或理工工科高等院校，没有受过系统的教育教学训练，他们虽然具备高学历并且掌握前沿科学技术，但由于从学生到教师角色转换太快，新教师门普遍缺乏教学经验，在教学方法、教学艺术上还存在一些不足与缺陷，影响青年教师教学能力和水平的提高[1][2]。作为一名高校青年教师，笔者结合自身经历和体会从以下几个方面就提高个人教学能力探讨几点体会。

　　1 教学内容组织

　　青年教师由于进校时间不长，讲授科目不固定，对课程的熟悉和掌握对保证教学质量来说是最重要的。在备课之前，对整本教材的各章节的知识结构和内容以及它们之间的联系要有一个整体的把握，然后结合人才培养方案和教学大纲，根据各章知识点在整本教材中所占的份量确定授课内容，再针对各章知识点的难易程度确定教学实施方案。

　　在教学内容组织上既要照顾大多数同学实施课堂教学，又要照顾高层次同学的要求，对知识有新的拓展和加深。可以结合所涉研究领域最新研究成果，穿插学科的最新研究动向，让科研带动教学，以激发学生的学习热情和求知欲。只有这样才能培养有创新精神、创新能力和实践能力，具有较强的社会适应能力和竞争能力的高素质人才。

　　2 任务驱动教学与多媒体教学相结合，提高课堂教学效率

　　课堂教学是提高教学质量的关键环节，一方面是老师教多少、如何教，如何既要照顾大多数，实施人才培养方案目标，又要适当拔高，照顾学有余力的学生；另一方面，学生如何学、学的效果如何。如果老师讲得太快了，学生消化不了；讲慢了，学生又学不到多少内容，最终成绩不理想。所以教师要研究教学方法，提高课堂教学效率。其中将任务驱动教学与多媒体教学相结合是一种比较有效的方法。

　　所谓任务驱动，就是首先给出每个教学单元内学生必须要掌握的知识点以及要解决的问题，也就是让学生要带着目的和问题去听课，针对性强。而多媒体教学就是把图像、图形、动画、视频、文本、声音等多媒体信息结合在一起，用形象直观、制作简单的幻灯片形象展示教材观点，脉络清晰，不仅能激发学生学习兴趣，启发学生思维，而且能在有限的课堂时间内传递给学生更多信息量，对学生知识面的拓宽、学生思维的启发、创新能力的培养都起到不可忽视的作用，也会大大提高教学的质量和效率。将任务驱动教学与多媒体教学有机地结合起来，可以在照顾大多数的情况下，完成教学目标，同时可以适当加大容量，增加难度，让学有余力的学生得到提高。

　　3 善于取人之长

　　很多青年教师都会有这样的经历：自己也在认真备课，卖力讲课，然而教学效果并不理想，很难得到学生的理解和承认。这是因为授课不仅要注重内容，还要注重形式和技巧，是一门实践性很强的技能。很多优秀的老教师，他们用几十年的心血所总结出来的教学经验对高校教学是一笔宝贵的财富。作为青年教师，多听老教师的课，学习他们的教学方法和技巧，把他们已有的教学经验在你的课堂上进行正确的实施，这样在教学中可以避免走弯路，更快地让教学娴熟。另外，积极参加学校部门组织的各种教学研讨活动，请教学主管部门专家来听自己讲课，虚心地要求他们毫不保留地指出自己在教学中的失误和不足，并请他们诚恳地给予自己一些指导性的建议。只有这样才可以更快地提高自己的教学水平，取得更好的教学质量和效果。

　　4 为人师表的态度

　　教师本身的人格素养也是影响课堂教学效果的一个重要因素，学生往往是从关注老师开始来学习一门课程的，所以青年教师在实施课堂教学时，不仅要注重上面的教学内容和教学方法的学习，而且也要学会转换角色，学会为人师表的态度。主要有两个方面：尊重学生和加强对学生的管理，既要尊重、爱护学生，建立良好的师生关系，又要严格要求学生，使其形成正确的思想和良好的行为习惯[3]。教师应该注重外在的仪表气质，提高内在的知识素养，认真备课，做到授课自信、流利，主题明确、重点突出、条理清晰，提高课堂效率。同时要加强课堂教学管理，适时引导学生，做学生的良师益友，有了学生的认可，取得好的教学效果也是水到渠成。

　　5 结语

　　高校青年教师在课程教学中，通过在教学内容组织、教学方法、善取人长和为人师表的态度四个方面，合理组织教学、综合运用多种教学方法和提高自身综合素质，达到提高教学质量和教学效果的目的。

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