高校校园稳定中学生主体性作用的研究

　　中图分类号：G645 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.085

　　Research on the Main Function of the Student

　　Subjectivity in College Campus Stability

　　YANG Jingyi

　　（Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222;

　　Nankai University， Tianjin 300071）

　　Abstract College campus stability is the important prerequisite for the other works of education and management. The college should give full play to the student subjectivity in the maintenance of the campus stability， including the subjectivity of student individual and the student organization. The article proposes the realization way of student subjectivity in the campus stability，based on the analysis of the necessity of student subjectivity，and stresses the college should combine the education with self-education to maintain the stability of college campus.

　　Key words college campus stability; student subjectivity; self-education

　　高校作为人才培养的重要场所，承担着青年学生成长成才的社会重任。在高校发展中，安全稳定工作是所有工作的重中之重，直接关系到高校教学管理能否正常运行，立德树人的教育目标能否顺利实现。高校校园稳定工作与其他各项工作一样，不仅需要充分发挥教师的教育引导作用，还要调动学生自身的主观能动性，也就是学生的主体性作用，引导学生进行自我教育、自我管理，营造和谐的育人环境。

　　1 高校校园稳定的现状分析

　　（1）校园外部、内部环境日趋复杂，成为影响校园稳定的主要外因。影响校园稳定的外部环境主要是社会环境及校园周边环境。当前，我国正处于深化改革开放的关键时期，西方文化交流渗透的日趋频繁，国内外敌对势力利用各种途径和形式在学生中间进行反动宣传，复杂的国内外社会环境都严重影响着高校的校园稳定;另外，校园周边日租房、游戏厅、卡拉OK厅、网吧等大量存在，一些自制力差的学生沉迷网络游戏，出入娱乐场所，沾染社会不良习气，引发事端，影响到校园秩序;校园内部环境主要是扩招带来的硬件设施难以满足师生需求，这些都会影响校园秩序的稳定。

　　（2）大学生的思想、心理健康问题日趋突出，成为影响校园稳定的主要内因。一方面，当今复杂的社会环境和网络环境对大学生的思想产生很大的影响，使本就处于青春期，价值观还未成熟、甄别能力较差、缺乏社会经验的大学生容易出现信仰缺失，思维混乱，迷恋网络等思想问题;另一方面，巨大的就业压力，残酷的社会竞争对大学生的心理健康问题也提出了严峻的挑战。

　　（3）高校校园稳定工作机制不尽完善，影响校园稳定工作成效。大多数高校仍将校园稳定工作限于学校的保卫部门、学生管理部门等，尽管有的高校也提出了“全员参与”的安全稳定工作思路，但还是忽略了学生自我教育和自我管理在校园稳定工作中的突出作用，没有将学生群体纳入到校园稳定工作的队伍建设中。各高校需要调动一切积极因素，建立完善规范的各部门参与、各群体参与校园稳定工作的运行机制，提高工作实效。

　　2 高校校园稳定中发挥学生主体性作用的必要性分析

　　学生的主体性就是学生作为教育过程主体的质的规定性，是高校各项工作主体的特殊属性，在一般意义上，学生主体性包括学生的能动性、创造性和自主性三个方面。

　　（1）高校校园稳定中发挥学生主体性是思想政治教育工作的本质要求。中共中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》中提出了加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则：坚持教育与自我教育相结合。高校校园稳定工作的对象主要是大学生，其主体也应该是学生自身。教师职工的教育引导、监督管理等作用固然重要，但高校校园稳定工作的实质是让学生接受“建设和谐校园、平安校园”的文化理念，树立安全防范意识，身体力行地去实践它，共同为维护校园秩序的稳定承担责任。这样既符合校园稳定工作运行机制的需求，又符合大学生思想政治教育的基本规律，也有利于变被动管理为主动防范，将科学理性的安全规章制度与非理性的大学生自身树立的安全防范意识有机结合起来，从更深的观念层面来激发全体师生关注安全、关爱生命的意识，进而确立长效的校园安全稳定机制。 　　（2）高校校园稳定中发挥学生主体性是建设和谐校园的必然选择。一方面，学生个体或群体对学生的教育效果，会优于学校管理部门的管理效果。比如学生骨干、学生党员等，他们都是学生当中的先进分子，非常熟悉和了解学生的思想动态，具有较强的号召力，如果发挥这部分学生的作用，其言行必将对广大学生产生重要影响，实现预期的教育目标;另一方面，大学生群体是一个易对新鲜事物产生猎奇心理，特别需要得到认可和赞赏的群体。学生在参与校园稳定工作的过程中能够充分发挥自己的聪明才智，创造意想不到的成果。因此，引导全体学生参与到校园稳定工作之中，开展群防群治，才能有利保障建设和谐校园的实现。

　　（3）高校校园稳定中发挥学生主体性是学生全面发展的内在需要。加强大学生的安全防范意识，作为高校校园稳定工作的关键环节，也是培养大学生健全人格，提高学生科学知识和人文素质的重要教育环节。从这个意义上来讲，在高校校园稳定中发挥学生主体性也是学生全面发展的内在需要。一方面，在维护校园稳定的过程中，不能仅仅限于管理，还要着重教育，在教育和管理过程中，教会学生如何生存、如何保护自己、如何维护自己的权益等，从而提高自身的综合素质，适应社会发展和竞争的需求;另一方面，让学生参与到校园稳定工作中，还有利于培养学生的社会责任感和使命感，增强其为实现和谐校园、建设和谐社会的信念，确立正确的人生观、世界观和价值观。

　　3 高校校园稳定中发挥学生主体性作用的对策

　　基于以上分析，高校校园稳定工作必须充分发挥学生的主体性作用，即侧重于引导大学生树立安全的观念、意识和态度，并去实践它，同时在教育管理过程中，将教师员工的教育和学生的自我教育有机结合起来，营造浓厚氛围，创新校园稳定工作模式，在引导学生自我教育和管理方面加大力度，动员更多学生个体和学生组织参与到高校校园稳定工作中来，具体模式如图1所示。

　　图1 高校校园稳定中发挥学生主体性作用的模式

　　（1）通过校园文化建设加强学生个体自我安全教育意识。高校要实现校园稳定，就要加强校园安全文化建设，通过文化育人加强学生个体自我安全教育的意识。在具体建设过程中，校园安全文化可以以大学生思想政治教育活动为载体，通过大学生喜闻乐见的文化表达方式，传递安全知识和安全意识。比如在大学生文明修身主题教育活动中，通过主题班会、新媒体宣传、辩论赛、文明修身标语等多种形式引导广大学生参与到校园安全文化建设中来;在法制安全教育活动中，通过安全教育标语征集、安全教育漫画展、安全实践教育活动等引导广大学生关爱生命，关注成长，提高自身安全防范意识;在网络文明教育活动中，通过路展、宣讲等形式加强大学生的网络文明素养，引导大学生远离不文明的网络行为，在参与网络活动的过程中，提高自身的网络安全防范意识。总之，通过校园文化氛围的营造和引导，让学生在潜移默化和自我实践中提高自我安全教育意识。

　　（2）通过学生组织建设提高学生自我安全教育能力。要在高校校园稳定中发挥学生的主体性作用，除了学生个体的主体性作用，还有学生组织的主体性作用。一方面，加强学校原有学生社团的学习型组织建设，通过完善的规章制度，指导和规范学生成员的行为，在社团活动中加强对所有社团成员的安全教育引导;另一方面，也可以通过成立专门负责学生自我安全教育的社团，如校园安全自律委员会、大学生安全志愿者协会等，让学生参与自我管理，实现自我教育，引导学生积极参与到维护校园稳定的实践活动中。

　　 科研项目：本文章系天津科技大学科学研究基金[20130401]“高校校园稳定中学生主体性作用的研究――基于协同理论视角”项目科研成果

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