技术应用类高校财经专业产学研合作教育初探

　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.027

　　Cooperative Education in Technology Universities

　　Finance and Economics Professional

　　WANG Jiancong

　　（Accounting School of Eastern Liaoning University， Dandong， Liaoning 118000）

　　Abstract Cooperative education is an important way to cultivate talents universities， research and service to the community， is the inevitable trend of the future development of Chinese universities. Characteristics of paper from the start of research cooperation， demonstration technology Universities inevitability financial professional conduct cooperative education， and with the current development status of contradictions faced cooperative education， put forward solutions based on colleges and universities themselves.

　　Key words finance and economics professional; cooperation; problem

　　产学研合作教育通常是指高校、企业和科研机构三者，采取多种方式联合起来培养人才的一种教育模式，它是高校提高教育质量，强化学生综合素质，推动教育成果转化为经济效益的一种重要途径。现代意义上的产学研合作一般主推20世纪50年代美国以斯坦福大学为代表的“特曼式大学”，当时被称作斯坦福科学园，它是由斯坦福大学副校长特曼倡导而建立起来的，这是最早的产学研基地。我国的产学研合作起步相对较晚，但发展速度较快，经历了一个由点到面、由低到高、由浅入深的发展过程。目前看，产学研合作有力地推动了学用转化，对国家经济建设起到了非常积极的作用。从实践看，理工类高校、高等职业技术学院与企业的合作成果显著、效益丰厚。特别是技术应用类高校以培养面向社会的应用型人才为主，更加需要从合作中找准培养方向、汲取教育素材，打造动手能力强、适应社会需要的新型人才。

　　1 财经专业产学研合作教育的必然性

　　当今世界已经步入知识经济时代，知识转化为生产力的效率前所未有，因此，作为探索新知识、发展新技术、培养新型人才的高校，已逐渐从经济社会的边缘走向中心，甚至成为整个社会发展不可或缺的重要动力源。可见，产学研合作是时代需要，社会发展的必然产物。

　　（1）经济增长需要。经济是国力增长的重要前提，虽然我国已经成为世界第二大经济体，但随着经济全球一体化进程深入，在全世界多数国家都处于经济增长的形势下，我国经济市场面临外部竞争压力不断加剧，如何保持经济稳步发展是我国当前及今后一个时期的要务，必须有科技创新和高素质人才的支撑才能确保自身经济发展立于不败之地，作为保障和直接参与资本运作的财经行业显然不能置身事外。如果高校过分注重科研技术，忽视对金融、会计等财经专业应用型人才的培养，经济体系将缺少重要的组成部分，市场经济显然无法良好运行。因此，社会经济市场需要有较强操作能力的财经人才推动向前发展。

　　（2）高校发展需要。在知识经济时代，高校之间因为争夺发展空间也存在竞争。特别是支持一所现代大学耗资巨大，靠政府拨款仅能维持基本建设和运转，想要从根本上改善办学条件、提高学校竞争力需要大量的资金，这种资金需求缺口在短期内难以依靠拨款弥补，各大高校便迫于形势必须寻求外部支持。据统计，高校科技经费中的10%来自中央财政，30%来自地方财政，60%来自企业和社会。由此可见，培养社会、企业认可的财经专业人才是财经类高校或是财经专业存在的根本意义。如何培养这样的人才？主要就是三个途径：一是开办进修班，在培训企业人员的同时获取企业需求，进而校正教学方向;二是与企业合作，共同发展，收益共享，为学生搭建实践平台;三是以自身为主体加入市场，获取发展所需。这三条也是产学研合作教育的主要模式，因此，实行产学研合作成为财经高校的必然选择。

　　（3）企业生存需要。一个企业能够保持市场占有率，最显著的优势就是始终与市场需求保持同步、在技术上保持领先，它的核心就是创新力。同时，在具备创新力的基础上，企业还必须拥有高素质的管理团队，能够准确把握市场、科学决策、有力执行，而财经人才是管理团队不可或缺的重要组成。纵观世界各大知名企业，无不高度重视这两个方面的发展。以往企业创新和培养人才基本依靠自身经营，存在周期长、投入与产出比较低等问题，产学研合作模式较好地解决了这些问题。首先，在科研创新领域，高校具有不可比拟的优势，企业与高校合作进行科研攻关事半功倍;其次，在合作过程中，企业为高校在校生提供理论付诸实践的平台，在一定程度上降低了自身运行成本，提高了收益;再次，培养一名合格的财经专业人才需要丰富的实践，产学研合作给企业选人用人提供了先机，无疑会成为企业的最佳选择。 　　2 财经专业产学研合作面临的问题

　　（1）教职人员的观念有待转变。我国财经专业多以本科教育为主，很多高校为申请硕士、博士授权点，热衷于科研成果产出，并且以基础性研究为主，在与现实对接思考不够，将成果转化为可行操作方法的下篇文章没有做好。同时，财经专业教师大多把心思放在教学和评职称、应付考核上，与社会联系少，没有瞄准社会行业存在的突出问题搞研究，以致培养的人才和研究的成果不能迅速投入生产活动，造成了教育资源浪费。

　　（2）教育模式还有一定的滞后。一些在产学研合作领域走在前列的国家，经过长期的研究与实践，给出的产学研合作教育定义是：以实践认知和体验性理论学习为基础，利用学校、企业、科研机构和高科技园等不同的教育环境和教育资源，培养具有应用能力和创新创业能力的综合型人才。据了解，世界著名商学院的教育模式都有一个共同点――“以需定产”，即根据当前市场对人才的需要，培养具备全面管理意识、专业的财经管理知识和丰富的实践经验的管理人才。而我国与此还有一定的差距，长期以来，我国高校，尤其是财经类专业的教育模式基本采用的是本科期间将全部基础理论灌输给学生，然后通过毕业招聘会或校企互动活动将优秀的毕业生推荐出去，即便个别高校组织假期实习科目，也多以学生上交调研报告完结，形式大于过程。这样“一个模子刻出来”的人才往往不是企业聘来就能用的，所以企业和社会称这种模式培养出的是中“看”（成绩单）不中“用”（实践）的人才。

　　（3）企业、高校存在文化冲突。由于企业和高校立足点不同，使得二者文化不同。企业文化的内涵是追求利润;高校文化内涵是探索真理、追求理论优化，具体要求是遵守理论、细心研究、敢于思考，不必过分强调利益。纵然社会广泛认识到高校文化是推动科技进步的原动力，但在高校与企业合作过程中，两种文化不可避免发生冲突，加之沟通不畅，使得合作难以持久，严重制约了产学研合作教育的发展。

　　（4）合作利益分配不尽合理。上文论述中提到，高校不仅要教书育人，还要面对发展的问题，需要获取社会和企业的支持，这里就牵涉到利益分配。根据调查，影响合作关系的主要原因中，权益分配不当占49%，人际关系不协调占19%，其它因素占25%，可见利益分配对产学研合作能否持久起重要作用。正常情况下，各主体间具有法律地位平等性，在利益分配上应按照价值规律要求实行等价交换，但现实操作中，因为高校是以知识虚拟资本加入合作，企业提供实际物力支持，二者在利益分配的权重上没有衡量的标准，合作双方因分配意见不统一而产生矛盾的情形时有发生，影响了合作的持久性。

　　另外，关于产学研合作相关制度，政府和高校也是在不断摸索中逐步完善，配套的实施细则、运行方法、评价体系等还存在一定不足。

　　3 财经专业开展产学研合作教育的对策建议

　　（1）加强对教职人员的思想观念引导。要引导教职人员认识到学校提供的理论知识、学习环境不可能完全满足人才的成长需要，将课本上的知识转化为课堂教育只是完成了最初级的高等教育，必须要“走出去”，深入社会了解财经行业当前的形势、急需的专业知识，尔后结合自身所学转化为生动的教学素材，如此才能提高学生积极性和领会知识的效率。

　　（2）改革教育模式。逐步改革现有教育模式，第一，学校应定期组织教职人员进行实践感悟，对实际工作中遇到的典型案例及时进行分析和交流，并可就既定方向进行专题讨论，使教职人员始终与市场信息同步，保持知识应用的新鲜度。第二，借鉴工科专业教学经验，加大实习比重，专门拿出学时安排学生到地方企业代职，锻炼学生将理论应用于实际的能力，并且实习结束后形成调研体会报告，在课堂上集体交流，一方面督促学生真正参与到实习中，凭实际工作获得真实经验;另一方面，通过交流变一个人的收获为大家的收获，拓展实习成效。第三，进一步细化培养方向，根据学生的选择和特点量身制订学习计划，对擅长理论研究的利用产学研合作强化选定课题、探索解决方法的能力，对动手能力较强的学生着重培养用所学知识解决实际问题的能力，做到人尽其用。

　　（3）健全制度机制。科学完善的制度机制是产学研合作教育健康发展的保证。要建立学业成绩挂钩制度，研究构建实习评分体系，对在读期间学生参与工作实践情况进行量化打分，纳入学分计算，成为学生成绩一项重要组成部分;要作为毕业优先推荐依据，对在实践中表现优异的学生，在毕业期间重点向企业推荐，调动学生积极性;在合作中成果显著的专家、教授，高校要适当给予物质和资金奖励，激发主动性;要始终协调好利益分配，自合作开始，双方要就未来可能产生的收益分配达成一致，合理划分科研成果和企业投入的相应价值，避免因争议影响进一步合作。

　　（4）强化合作各方沟通互信。产学研合作教育不能持续主要是由于合作各方不能相互信任，如上文所述文化不同、利益分配等问题都是导致互不信任的原因。所以，为维持合作关系，高校自身首先就要设身处地地为企业着想，急企业所急，以获得企业的真心支持。就财经专业来讲，应重点在“研”字上下功夫，为企业提供坚实的技术、技能支持，使“研”成为双赢的有力支撑。学院应要求教职人员到企业中了解现实运作流程，结合企业需求寻找攻关课题，并采取教学操作结合的方式带领学生帮助企业解决在经营过程中的具体问题，通过“研”这一纽带把产学双方更紧密地结合在一起，增强学校方面在企业心目中的信任度，同时为学生更多地接触企业实际问题创造了契机，使学生更加了解地方企业在运营中的深层问题，增加实践知识，进一步提高职业素质。

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