浅谈校企合作推动高校光伏专业建设

　　中图分类号：G718 ？ 文献标识码：A？？文章编号：1672-3791（2015）02（b）-0000-00

　　近年来，高校光伏专业在绿色新能源利用、光伏发电行业发展迅猛的大环境下应运而生，如何将该专业建设成为能培养高素质技能型人才的新兴专业是许多教育者热衷探讨的问题。海南科技职业学院是海南省首个开设太阳能光伏专业的高校，学校通过校企合作模式在一定程度上推动了专业建设。

　　1 光伏专业建设现状

　　1.1 光伏产业前景大好

　　目前，包括中国在内的世界各国都已普遍认识到太阳能“取之不尽、用之不竭，零污染”的特点，并纷纷出台相关政策鼓励和扶持光伏发电产业。太阳能电池转化效率正在逐渐提高，成本也下降很快，所以太阳能作为新能源受到世界各国的青睐，太阳能技术的利用以前所未有的速度向前发展。

　　1.2 光伏专业人才匮乏

　　与我国迅猛发展的光伏产业不相适应的是光伏专业人才的匮乏。目前，国内大多光伏专业的技能型人才都是从事电子类、自动控制类行业转行过来的，缺乏系统的光伏专业理论知识。因此，企业中技术人员很难在工艺流程寻求技术突破，设计人员也难以在设计产品时得到更大程度的创新，这在一定程度上也制约了我国光伏产业的发展。

　　高校职业教育担负着培养高素质技能型人才的重任，在这种新形势下，高校应“以服务为宗旨，以就业为导向”开设并建设好光伏专业，为社会输送实用型人才。

　　不仅岗位技能型人才匮乏，从事光伏专业的教育者也少之又少，十年前，很多高校都没有设置光伏专业，具有系统性光伏理论知识的教师几乎很难找到，更不用说双师型教师了。

　　2 海南科技职业学院校企合作概况

　　近年来，校企合作越来越受到高校和企业的重视。校企合作，是我国职业教育改革和发展的方向。走校企合作教育之路，对专业建设和技能型人才的培养具有重要意义。

　　海南科技职业学院太阳能工程学院自2009年开设光伏专业以来，一直不断寻求合适的校企合作单位，努力践行“校企合作”模式。

　　目前合作单位有海南英利新能源有限公司、海南汉能光伏有限公司、海南天能电力有限公司等。

　　双方高层都真诚希望能够精诚合作，充分利用学校与企业各自不同资源，互相借鉴人才培养优势，立足实际，进而实现培养高级技能人才的创举，也实现了学校与企业的双赢，也让每一位师生看到了我院教学模式改革的决心，更看到了校企合作的光明前景。

　　3 校企合作项目以及对专业建设的意义

　　3.1 实习基地建设

　　各校企合作单位在海南科技职业学院挂牌成立人才培养基地，学校也在各校企合作单位挂牌成学生实训实训基地。

　　学生在校学习期间被安排到企业参观学习，初步了解相关岗位所需的理论性和技能性知识。

　　海南英利新能源有限公司主要致力于硅太阳能电池及其相关配套产品、风机及其相关配套产品、热发电产品、控制器、逆变器、兆瓦级跟踪器的研发、生产、销售、技术咨询及服务；太阳能光伏电站工程的开发、设计、安装、施工。学生参观了解之后，意识到《太阳能光伏发电技术》、《半导体制造工艺》、《光伏发电系统设计与安装》和《光伏发电并网技术》等课程的重要性。

　　学生实习期间，可以直接被安排到校企合作单位，实现毕业生与工作岗位的零距离接触。

　　3.2 双方人才交换

　　企业派遣技术人员到海南科技职业学院光伏专业兼职授课，一定程度上解决光伏专业师资力量不足的问题，也使得学校的教学更加侧重于实践，应用性更强。学校派遣相关教师到企业培训员工，讲解光伏发电基本原理、蓄电池、控制器和逆变器的工作原理，或者传授专业英语知识等，同时也给教师提供了挂职锻炼的机会，促进学校双师型队伍的建设。

　　3.3 实训设备科学利用

　　由于光伏专业基础课和核心课程中都有一定比例的实训课时，但是已有的实验实训条件无法完全满足课程中要求的报价昂贵的实训设备，所以导致对应的实训无法正常进行。

　　进行校企合作之后，企业应学校要求，将生产过程中淘汰下来的实训可用的大型设备仪器低价销售或者赠送给学校供光伏专业学生实训。这样，就解决了光伏专业的部分实训问题，另一方面还帮助企业解决了处理废旧设备的难题。

　　3.4 共同制定光伏专业人才培养方案

　　国内高校开设光伏专业并不是由来已久，如何将光伏专业建设成为一门热门并真正有用的专业，人才培养方案的制定尤为重要。

　　光伏专业有它自己的特点，不同于电子应用技术专业。人才培养方案的制定不能凭空设想，更不能拿来主义。

　　海南科技职业学院光伏专业在制定人才培养方案和相应课程标准时，就是真正走进校企合作单位了解它们切实的需要，并邀请企业人员共同参与其中，这样既符合学生学习特点，也能满足企业需要，为以后毕业生走出校门能够获得一份专业对口的工作提供了保证。

　　4 小结

　　各高校在建设光伏专业的过程中，均可借鉴海南科技职业学院的成功经验，通过校企合作模式推动专业建设。建立人才培养基地为学生提供和企业零距离接触的机会；双方人才交换一定程度上解决师资力量不足的问题；实训设备科学利用解决实训条件难以满足的问题，也节约了光伏专业的办学成本；共同制定光伏专业人才培养方案增强了毕业生源的社会实用和适应性。

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