新媒体在高校安全教育中的功能与应用

　　中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）137-0107-02

　　0 引言

　　自2004年北京林业大学把安全逃生纳入课堂教学以来，安全教育课程在全国高校逐渐得到落实；2010年国家发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，要求广泛开展师生安全教育实践活动，切实增强师生安全防范意识与能力。在政府引导下，高校安全教育工作越来越受到重视。正是在安全教育逐步开展的这十年中，新媒体技术飞速发展，成为在校大学生的新的学习交流平台，在展开本文的分析之前，我们首先应对我国高校安全教育的现状，做一个简单描述。

　　1）高校安全教育现状描述。总体来看，至少到目前为止，我国还未形成系统的安全教育体系，大多数高校面对安全问题，处于“出了问题，后解决”的尴尬境地，并未充分做好安全教育工作。例如王能武（2008）[1]认为“部分高校没有对大学生进行系统的安全教育，将安全教育作为一门必修课程， 也没有这方面的完整的教材， 部分高校对大学生的安全教育问题没有给予足够的重视和必要的资金投入， 大学师生的安全意识比较淡薄。”钟玉坤（2010）[2]认为“学生安全管理规章制度和学校各级学生安全管理机构未建立或不健全。”相关的安全教育政策没有切实有效的落实到学生个体上，同时，大学生安全教育研究也是近二十年起步，研究资料较少，研究周期较短。对于发现高校安全教育问题与提出解决措施的研究，还需进一步补充与实时更新。

　　当前，大多数高校的安全教育工作形式主要集中为安全教育讲座、消防演习、寝室安全检查等传统教育方式，学生普遍表示形式过于单一、老套。而高校负责安全教育工作的队伍主要由学校保卫处人员与辅导员组成，缺乏教学经验，教学效果差强人意。传统的安全教育形式面临覆盖性、持续性、有效性方面的问题。

　　2）新媒体方式对当前安全教育工作带来变化。新媒体传播方式在近十年中得到突飞猛进的发展，并催生了众多新媒体形态，诸如移动电视、手机电视、网络视频、博客、播客和时下火热的微博、微信、社交网站等。其特殊的信息传播方式与丰富的传播内容，得到在校大学生的接受并影响到其日常生活。

　　但是由于新媒体方式是近几年新兴产生，在安全教育工作中应用并不广泛，它对于高校安全教育信息传播有一定帮助，但是目前对于新媒体的功能与应用挖掘并不充分，其进一步的功能还有待探索，因此本文将着重发掘新媒体在高校安全教育中所可能发挥的功能并对其应用提出建议。

　　1 新媒体在高校安全教育中发挥作用

　　如前面所述，新媒体在高校安全教育中可以扮演更加重要的角色，这是由其传播特点决定。在探索新媒体在安全教育中可能发挥的功能前，首先需要了解其特点。

　　1.1 新媒体传播方式的特点

　　在新媒体传播方式特点上，学者有不同看法，如王婉妮（2014）[3]认为“新媒体最为显著的特点即数字化的传播方式。”邢长敏（2009）[4]认为“集成性性充分体现了新媒体传播形态的多样性特点。它集报纸、广播、电视的传播手段与传播方式于一体。”

　　总结几家学者意见，新媒体有以下几个特点。

　　1）即时性。技术的发展使得新媒体可以实现实时的传播，对于突发事件能够第一时间发布，不再需要复杂的剪辑和烦琐的后期制作与排版，技术的简单便捷使得信息可以在全球实现实时传播。这一优势是任何传统媒体无法比拟的。

　　2）互动性。传统媒体的传播方式是单向、线性、不可选择的。它集中表现为在特定的时间内由信息发布者向受众传播信息，受众被动的接受，没有信息的反馈。而新媒体的传播方式是双向的，传统的发布者和受众现在都成为了信息的发布者，而且可以进行互动。

　　3）多样性。与传统媒体相比，新媒体在传播内容方面更为丰富，文字、图像、声音等多媒体化成为一种趋势。将普通文字转化为多感官信息传播方式，更容易激发受众接收讯息兴趣。同时新媒体提供的内容又可以被选择，很好的满足了受众多样化的需求。

　　4）开放性。不同于传统媒体的线性传播，新媒体的传播成非线性的网状。受众可以不受时间地点限制，跨越时空与网络上任何人交流，信息的传播覆盖面也被无限放大，实现信息24小时发布，这也使受众能够有渠道的参与信息的传播当中，提高信息传播有效性。

　　1.2 新媒体技术对高校安全教育具有重要意义

　　传统安全教育方式在覆盖面、有效性等方面存在不足，新媒体技术可以利用自身特点，弥补传统安全教育方式的问题。

　　在人人拥有移动终端的时代，新媒体可以确保将安全教育知识传达到每一个学生，打破传统安全教育方式受时间、空间、人数的限制，保证信息传播的覆盖面；同时新媒体将传统说教的安全教育知识转化为大学生更愿意接收的图片、动画、视频等形式，增强学生学习兴趣，提高高校安全教育教学的有效性。另外，新媒体的即时性，可以帮助学生及时了解最新安全知识，如网络诈骗、人身防卫手段，紧跟社会热点，保证安全教育教学的持续性。

　　1.3 当前新媒体在高校安全教育中应用

　　目前，部分高校开始将新媒体方式运用到安全教育当中，例如开设“平安校园”微信账号、微博账号，在公众平台发布安全教育知识，急救知识宣传视频；利用LED大屏幕在校园滚动发布最新校园安全信息；在节假日前向学生发送节日安全注意事项短信等。

　　这些应用结合了新媒体的特点，创新了安全教育的方式，用新颖的表现形式代替了传统说教式的安全教育方法，让学生更愿意接受。同时新媒体的即时性也能在校园安全突发事件中，第一时间将最新信息传递到校园每个角落。 　　但是在目前形式下，新媒体在高校安全教育中并未充分发挥功能，在信息的传播中依然是学校发布-学生接收的单向传播，缺乏互动性；并且新媒体传播方式并未在各高校进行运用，使用范围较狭窄；同时安全知识的表现形式单一，信息平台匮乏，在实际安全教育工作中，难以取得预期效果。

　　2 新时期新媒体在高校安全教育中有效应用

　　随着社会不断发展，在新时期对于新媒体在高校安全教育工作中发挥的作用也应不断开发创新，充分利用新媒体的特点，在高校安全教育工作中进行以下应用。

　　2.1 利用即时性特点，开发新媒体技术校园安全教育平台

　　目前，小部分高校开始着手在微信微博上开设校园安全给公众平台，应当推广这一举措，在各高校都建立相应的新媒体平台，定时更新安全教育知识讲解，根据社会热点以及时节调整安全教育内容。

　　2.2 利用互动性特点，开发校园安全APP，增强与学生互动性

　　将现有的微信微博平台资源，整合成为系统的移动终端应用程序（APP），在应用程序中包含最新实用性安全教育知识教学，如心肺复苏、火灾逃生、防身术等，并配以视频、动画等形式。另外开辟学生论坛板块，让学生能够与其他在校学生一起参与到安全教育知识学习的讨论当中，并发表自己看法，高校可以根据信息反馈，及时调整安全教育工作内容与方式。

　　在校园突发安全事件时，第一时间在APP上发布，可以即时传递到学生个体，有助于学生及时应对。

　　2.3 挖掘新型安全教育形式，提高学生参与度

　　1）开发安全知识小游戏，提高学生参与兴趣。高校可以将安全教育知识融入到益智游戏中，通过一个又一个情景设置，让学生模拟紧急情况应对方法，在闯关中得到相关知识的学习，也提高自身安全意识。可以定期举行线上PK赛，评选出安全知识“百事通”，给予一定奖励，吸引更多学生参与到安全知识的学习当中。

　　2）举办安全教育主题微电影大赛，提升学生参与度。高校安全教育在新时期需要继续创新形式。通过拍摄微电影的形式，让学生自主学习到安全知识，并转化到拍摄作品中，加深自身对于安全事件印象。微电影的方式，更贴近学生需求，可以将获奖作品在校园平台播出，起到进一步宣传作用。

　　2.4 将传统安全教育内容与新媒体传播方式紧密

　　结合

　　1）在新媒体平台上，对已有的教科书式安全教育知识进行推广。我国高校安全教育工作已开展近二十年，相关经验丰富，知识内容广泛，我们需要在新时期将丰富的知识发布到新兴媒体平台上，用新颖的表现形式将实用知识生动的传授给学生，让学生更易接受与提高学习兴趣。打破传统教科书式教育模式的呆板老套印象，提高安全教育知识接受度。

　　2）名人安全知识广告投放，吸引学生关注。高校安全教育需要吸引学生关注度。建议高校可以借鉴韩国教育部的做法，请明星拍摄相关安全知识公益广告，并进行校园投放，利用明星效应，吸引学生对安全知识的兴趣，以及提高自身应对突发安全事故的能力。

　　3 结论

　　高校安全教育工作在新媒体环境下进入了新的阶段，新媒体的功能能够弥补传统安全教育方式的一些不足，更有效地对学生进行教导，在新时期，需要进一步开发新媒体技术在高校安全教育工作中的应用，充分发挥新媒体的传播优势，继续推进高校安全教育工作的实施与持续性，让大学生能够更好的得到安全知识的学习。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/200999.html