高校计算机教学中存在的问题与对策研究

　　一、教学问题

　　1.学生的计算机水平不同

　　由于我国地域辽阔，每个地区的教学环境、教学水平不同，使得高校学生对计算机的运用水平也存在着较大差异。对于一些偏远、贫困地区的学生来说，在升入高校前，从未对计算机相关内容进行过学习。而发达、富余地区的学生，不仅能够十分熟练地对计算机进行操作，甚至部分学生还对Photoshop、动态网页的设计进行了学习。而高校教师也没有及时确立一个科学合理的教学方案，从而导致了高校新生对计算机掌握水平出现了很大差异。

　　2.缺乏实践

　　在计算机教学的过程中，高校实施的教学内容和方法都比较落后，同时教师也只重视学生的考试成绩，从不关心学生的实际掌握情况以及实际应用的能力，出现了严重的应试教学现象。同时，用人单位对人员进行录用时，也只是通过证书等级来断定其计算机水平，使得高校的计算机教学失去了实用价值。

　　3.学习态度不正确

　　高校学生学习计算机也只是以考证为目的，并不重视自身计算机能力的提升。同时，为了考试不挂科，学生也不惜运用大量精力记忆考试题型，而却不懂得慢慢的积累知识，进而对提升学生计算机的能力也产生了严重影响。

　　二、解决对策

　　1.分级教学

　　所谓分级教学，也就是根据学生应用计算机的能力，实施相应的教学。所以，需要对高校新生的计算机水平进行测试，并根据学生的能力等级，在学生自愿选择的情况下，对学生实施分级教学。同时，还要按照教学内容的要求，对不同水平的学生实施不同难度的教学，进而吸引学生的学习兴趣，进一步提高学生的计算机能力。

　　2.丰富教学内容

　　为了能够满足学生学习的不同需求，也需要丰富计算机的教学内容，使教学内容更适合学生的学习与应用。例如：①可以开设更多的选修课程，增加学生的选择范围，以更好地满足学生的学习；②根据学生所学的专业，制定相应的教学内容和方法，以增强计算机教学的实用性。③将计算机与专业教学进行联合，同时针对不同的专业教学，计算机的教学重点也不相同。因此，需要明确其教学目标，并实施科学合理的教学方案，以促进学生对专业知识的学习，以及自身计算机能力的提升。

　　3.选择相应的教学内容与方法

　　在计算机教学的过程中，不能只是注重对学生的基础教学，以致使教学内容与科技进步相脱轨。但也不能只是追求教学的新颖与先进，使得教学内容显得肤浅。因此，教师需要在教学过程中介绍一些新知识和较好的应用软件，以保持教学内容的先进性，同时讲授目前计算机研究的动态和结果，使学生能够对计算机的发展状况进行简单了解，进而吸引学生的学习兴趣。

　　4.注重实践

　　由于计算机操作具有很强的实践性，所以考试根本不能将学生的实际水平和综合能力真实、全面的反映出来。因此，应该将以重视考试成绩的教学方式，转变为重视实践的教学方式。同时，也不再是以期末考试的成绩对学生学习水平进行评估，而是进行多次的阶段性检测，真正提高学生的实际运用能力。

　　5.提高教学水平

　　教师也需要跟紧时代脚步，不断加强自身对新知识的学习和掌握，不断提升自身的理论研究、教学理念等，不断改进自身的教学方式，并将教学与实际相结合，以更好地适应教学要求。此外，各个高校也需要定期组织教师进行计算机教学培训，并支持教师外出进行学术交流，以促进教师教学水平的提升。

　　三、结论

　　随着科技的不断发展，高校计算机教学也有了很大程度的变革，提升了其教学要求。同时用人单位从开始的只注重学生的学历，已转变为目前注重学生的实际操作能力，也就是说用人单位现在比较看重工作人员的真材实料。因此，高校需要跟紧时代脚步，不断对自身的教学内容与方式进行完善，并注重对学生实际应用能力以及其综合素质的培养，以进一步提升学生自身的竞争力，使其得到更好的发展。

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