高校辅导员对心理问题学生的处理机制探讨

　　一、引言

　　由于大学时期是学生心理发生转变的一个重要时期，学生在经过高考的磨练之后，进入到大学校园，与社会的接触逐渐增多，所面临的问题将不简简单单的是学习方面的问题，在处理问题或者难题的时候，很容易形成各类心理问题，如果不慎重对待，对学生今后的发展具有很大的阻碍。对此，为了促进学生身心健康发展，这就需要加强对学生心理方面的指导，而辅导员作为学生学习和生活的管理者，在对学生心理的发展方向上还应当做好相应的辅导工作。

　　二、心理问题的表现及成因分析

　　在《危机干预策略》当中，危机主要是当事人经历生活中的某一事件时，对相应的认知和体验在很大程度上超出了自身对事件的应对能力，在不能进行解决的情况下，加重了人们的心理负担，在压力面前其相应的认知、行为以及情绪等方面发生了一定的混乱，以至于学生在心理上出现失衡的状况，从而形成一定的心理问题。

　　近年来，随着社会竞争日益激烈，大学生在学习和生活中由于种种压力所迫，心理问题比例不断上升，而对于心理问题的出现对学生来说具有很大的影响，无论是对学生的情绪还是生理方面都具有很大的影响，当大学生在面对心理问题时，其情绪会出现失控现象，随之而来的是认知受到一定的影响，从而对事物的发展更多的是带有消极的心理去认识事物，在面对生活困境时，其认知和情绪容易出现极端化，从而造成了逆反行为的频繁发生，甚至在一定的情绪反应激烈的情况下，对自身构成一定的伤害，不利于学生生理健康发展。通常情况下会出现免疫力下降，夜晚难以入睡，更有甚者会出现对生活丧失勇气，从而造成了严重的心理问题。

　　三、处理机制分析

　　心理问题处理主要是结合相应的心理学、心理教育学等理论作为指导，并配合相应的措施和技术对出现心理问题的个体或者相应的群体进行有效的帮助，以此控制其心理状态的平衡，在此基础之上做好认知以及情绪等方面的调节，从而帮助其走出危机困境。

　　对于相应的大学生心理问题的处理工作，对当前教育事业而言，其工作难度性相当高，而辅导员在对学生心理问题进行处理的过程中，对辅导员自身的心理学相关的知识要求较高，然而学生心理问题的出现是一个持续的过程，因此这就需要辅导员对相应的危机进行有效的判断，一旦发现学生有心理问题趋向，这就需要辅导对学生心理问题进行一定的预防，及早地对学生心理问题进行处理。为了有效地避免学生出现心理问题，因而，辅导员需要加强对相应问题的处理机制。

　　第一，危机预防。首先，对于学生而言，危机预防能够有效地避免学生出现心理问题，对此，进行有效的预防，能够大大降低危机发生的概率。由此可见，预防是十分重要的。因此，辅导员要加强自身心理知识的发展，从而提高相应的防范和识别能力，以此对学生危机心理进行有效的判断，在此过程中，辅导员要不断对心理知识进行学习和提升，在学习的过程中要注重调节技能的发展，并且在整个学习环节当中，还要具有针对性地对自身辅导能力进行相应的提升，从而提高自身对心理问题的应对能力。其次，辅导员要建立好与学生之间的关系，获取学生充分的信任，以此便于对学生心理发展方面真实情况的掌握。再者，辅导员还可以通过日常的班会等，多渠道地对学生进行心理方面的教育引导工作，以此促进学生心理问题的应对能力。

　　第二，识别阶段。当前，识别危机是处理危机的前提，对此，辅导员在对学生心理问题进行识别的过程中，需要从三个方面进行：

　　首先，辅导员要加强对自身判断、倾听以及观察等方面的能力，为了确保这种训练更加地有效，因而这就需要辅导员要将相应的识别能力进行有效的落实，对此，辅导员要坚持与学生进行沟通交流，比如说在学生每天晚上休息前，到学生宿舍与学生进行交流、沟通，观察学生的心理活动以及学生的言行举止，从而对学生的心理进行相应的识别，尽早发现学生的心理问题。其次，辅导员还应当在学生中进行部分心理问题识别小组，对学生干部、寝室室长以及班级党员进行危机防范引导，因此这就需要对这部分学生进行综合性的引导，不仅要考虑到这类学生自身心理方面的发展，还应当考虑到这部分学生在对其他学生进行心理问题识别判断的过程中，自身所存在的心理问题就此，辅导员要进行相应的分析，并作出合理的引导计划，从而更好地对学生心理问题进行识别。另外，辅导员要做好相应的心理测试和排查工作，对于较为特殊的学生要进行特殊的处理。

　　第三，处理阶段。在对学生心理问题进行处理的阶段，辅导员要对自身能力进行定位，在超出自身能力范围之外时，要将处理工作转接给相应的心理老师，避免在危机处理过程中存在错误的引导，从而导致学生心理问题出现不可收拾的地步，如果在危机处理的过程中，突发危机出现时，辅导员要及时地作出危机处理，并关注学生心理的动态发展，及时地协助心理老师进行相关信息的提供，并对此与学生家长保持联系，以此促进危机处理有效的进行。

　　第四，跟踪教育阶段。在对学生的心理问题进行处理后，虽然在一定程度上对学生心理方面的发展具有很大的改善，但是，很难排除学生在今后会出现类似的情况，因此，这还需辅导员对其进行相应的跟踪教育，时刻关注学生的认知、情绪等方面的发展状况，并在后期进行一定的心理教育作为危机处理后的补充工作，为学生心理的健康发展打下坚实的基础。

　　四、结束语

　　目前，高校辅导员在学生心理问题的处理上还存在诸多的缺陷，因此，为了有效地加强辅导员对学生心理问题的处理，需要辅导员加强自身心理知识的认识，并在此基础之上提高自身的观察识别能力，以此，在面对学生心理问题时，能够尽早地发现并对此作出相应的处理，从而促进学生心理的良好发展。

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