浅谈如何改进民办高校学生文明礼仪教育

　　中华五千年的文明历史，教育了世世代代中华儿女“礼”之重要，正所谓“不学礼，无以立”，因此中国素有文明礼仪之邦的美称，中国古代的文人墨客也是以“礼”字来衡量一个人的品质。然而应试教育的压力之下，使得过去的十几年中，家长极度重视学生的学习成绩，尽全力帮助学生提高分数，并以此做为评定学生以及学校好坏的标准，而对于学生文明礼仪的教育存在着严重忽视，没有意识到“尊敬他人”是礼仪的本质。使得近些年各种不文明现象屡见不鲜，甚至在一些高校出现了大学生伤人事件，这足以敲醒了教育警钟，引起人们反思。进行文明行为教育，已经成为了当前高校学生教育中不可缺少的一部分。

　　一、民办高校学生文明礼仪行为现状

　　（一）与人交往缺乏文明礼貌

　　古人“尊师为父”，崇尚礼仪，然而目前有些学生见到家长、老师不打招呼，甚至更有些学生在背后议论和谩骂老师，“有事相求”时才到老师面前，平时远远避之。在学校内见到老师，与老师抢行、抢道、抢电梯。在上课时喝奶、喝饮料甚至是吃东西或者戴上耳机， 在课桌上乱涂乱画。

　　（二）日常行为不遵守秩序

　　当前高校学生人数众多，民办高校为了获得最大的利益，往往招收更多的学生，这种情况下，很多学生不遵守秩序。吃饭时不排队打饭，盘子不放到回收处；上课时手机不调到震动状态或者接听电话；在图书馆里抢座、占座，有事情时随意接听电话，不顾及他人；在同学休息或睡觉时，看电影、打游戏甚至吵吵骂骂。

　　（三）对待他人淡漠，不关心集体利益

　　很多民办高校的学生不关心集体利益，不喜欢参加集体活动，在学校、班级有事情需要同学配合时，选择逃避。同时也不关心和帮助同学，缺乏与人友好相处的积极性和助人为乐的意识。

　　（四）破坏公共资源

　　民办高校的学生往往是在养尊处优的环境中长大的，他们物质生活得到了极大满足，所以对很多物品的浪费严重。他们在离开教室或寝室时不记得把电源，水源关掉，他们在课桌、门窗上乱涂乱画或者踢踢踹踹，更有甚者，毕业生在离开学校时，把学校的东西乱砸一通， 还把有些公共物品丢弃到路边。

　　（五）朋友交往间不能把握合适尺度

　　大学校园已是半个社会，学生在这里学习、参加学生工作、生活、交朋友。有些学生交朋友的时候不能采取正确的态度，不在一起共同学习，而是经常吃吃喝喝、打架斗殴，男女生谈恋爱时，在校园里搂搂抱抱，有伤大雅，这样的行为在校园文化建设中造成了不良影响。

　　（六）穿着打扮不合大学生身份

　　由于西方思想、电视节目等的影响，使很多学生在穿着打扮上不符合大学生身份，有些女生穿吊带、背心、超短裤等，甚至坦胸露乳，有些男生穿着随意，像是小混混。并且很多学生将头发染得“五彩缤纷”，失去了我们黄种人黑头发的特征。

　　二、民办高校学生文明礼仪素养低下原因

　　民办高校学生文明素养低下是多种因素造成的，其中教育侧重点的偏移是最为明显的原因。

　　（一）中国应试教育环境下对文明礼仪教育的忽视

　　很长时间以来，中国的教育是应试型的，高校以分数和学习成绩作为考量学生的唯一标准，并且以升学率作为评定学校好坏和办学水平的依据。所以，在相当长的一段时间内，教师只注重向学生教授文化知识，而忽视了对学生的德育教育，忽视了学生文明行为方式的教育，错过了文明礼仪行为素养形成的最佳时期，最终导致了目前这种局面。当这些孩子逐渐长大，他们的文化知识积累不断增多，阅历不断丰富，但是却不懂得如何为人处世，如何与人交往。他们往往极其注重自身感受，以自我为中心，所以同学之间、舍友之间容易产生摩擦，在学校集体生活过程中，幸福感低，不能产生主人翁感。另一方面，由于有些人认为礼仪不过是一种形式的东西，没有真正认识到礼仪的本质是尊敬他人，并且“礼”是一个人道德品质的外在显现，对于维护社会秩序、规范人们行为方式拥有重要的意义。

　　（二）文明礼仪教育内容的偏差

　　中国传统文化是以儒、道思想为主体，儒家、道家、佛学、法学思想共同作用的文化模式。而对于教授人们如何为人处世，如何尊师重教等伦理道德教育方面，儒家文化拥有最大的影响，儒家思想也因此成为了传统文明礼仪教育的主流。儒家思想的核心是“仁”和“礼”， 仁就是以“爱人”之心推行仁政，使社会成员都享有生存和幸福的权利；礼就是用“正名”的方法建立社会的道德秩序，使社会成员对自身的社会地位都有稳定的道德认可和道德定位。儒学在历史上曾经作为我国奴隶社会某些诸侯国在某些时期的主流意识形态，同时又是我国整个封建社会的主流意识形态，这一史实，充分说明了儒学“礼之用和为贵”的思想，表明“礼”的最高境界和最高目标，就是创造人与人之间的和谐暨全社会的和谐。儒学认为，践行仁礼和维护仁礼是社会和谐的基础。儒学承认一切人的维护仁礼的责任和权利，因此，教导每个个体都要以“礼”待人。“礼”也因此成为我国古代社会对人评价的标准。然而，近些年对学生伦理道德的教育少之又少，而且，学生人格、品格养成的最关键时期是中学之前，而多数学校在这一阶段的思想品德课上教授的内容远远偏离了“为人处世，仁义道德”这一主题，文明礼仪教育内容的偏差也导致了目前大学生举止行为的不文明以及待人接物时礼貌教养的缺失。

　　（三）文明礼仪教育方式的不当

　　某种意义上，对大学生进行文明礼仪教育，实际上就是对他们的人格进行培养教育，促使他们养成健全的人格。然而，人格教育是不能够脱离情感教育而单独存在的。正如某学者所指出的“情感塑造人格，人格凝成责任，责任化为行动、习惯。 情感的深处是人生观、价值观，责任感就是人生观、价值观的体现。”因此，在进行礼仪教育时，必须满含情感要素，要能够走入学生的内心，引起内心深处的情感共鸣。因此，各高校在制定文明礼仪教育方案时，要从学生的角度出发，以学生的思想来考虑问题，寻找能够唤起学生认同的方式办法，不能一味只用条条框框来约束学生。 　　三、改进民办高校学生行为方式途径

　　在目前这种情况下，想要提高民办高校学生文明礼仪程度，要从思想到方法上改进，学校，教师，学生三方面均需转变思想，寻求进步。

　　（一）端正态度，提高认识

　　态度决定一切，因此，各民办高校要清醒的认识到，学校仅仅进行文化教育是远远不够的，要对学生进行全方位的文明礼仪教育，要培养学生成为言行得体的文明人。细节决定成败，良好的行为举止，可以帮助学生在走入社会时，以及工作以后更受欢迎，赢得更多机会。正所谓“言传身教”，因此，学校一方面要通过多形式的教育活动，引导学生文明行事； 另一方面，对于教师自身文明礼仪素质也要进行教育强化，在全校范围内营造文明修身氛围。

　　（二）寓教于乐，情景交融

　　过去的文明礼仪教育效果不理想，一方面是重视不够，另一方面也因为教育方法不当。老师枯燥地教，学生被动地学，很难实现教育目标。然而，将文明礼仪教育融入到故事中，娱乐中就会广受学生欢迎。教师可以为学生选定某些场景，让学生进入到情境中扮演相应的角色，进行文明礼仪活动的表演、示范，使学生们能够身临其境，在享受学习乐趣的同时，加深对文明礼仪的理解，也可以通过模拟面试，来让学生了解到文明礼仪的重要性。

　　（三）区别施教，强化重点

　　文明礼仪涉及许多方面，如社交礼仪、商务礼仪、涉外礼仪、个人礼仪等，而每个方面又有不同的侧重点，高校学生应该在广泛掌握的同时，对经常接触到的礼仪内容，做更加深刻的学习，学校也要做到因需施教。如个人礼仪，是向同学们介绍关于个人的仪容仪表、服饰和行为举止上的一些基本规范的，可以说是礼仪当中的最基础的知识，在这一部分内容中，就应当针对不同性别的学生突出重点，关于个人的仪容知识中，对于男性的要求会比较简单，而女性则会涉及到一些化妆知识，就需要重点去介绍。只有做到所授内容是学生所需，是兴趣所在，才能够真正地走入学生内心与头脑。

　　（四）利用网络，扩大教育阵地

　　当代大学生的特点是思想敏捷，接受新鲜事务快，而他们最熟悉的阵地就是信息传播最快的网络。文明礼仪包含丰富的内容，多样的教育形式，因此，充足的网络信息，随时可以访问的网站，以及广泛的访问资格，使网络成为礼仪教育最为有利的阵地，并且内容也能与时俱进，随时更新，让传统的教室与大千世界紧密相联。以网络为教育阵地更能贴近学生、唤起学生学习兴趣。各民办高校可以根据本校情况，建立、健全校园网的主页，督促学生工作者制作生动有趣的文明礼仪教学内容，采用聊天、咨询、辩论等方式进行文明礼仪教育，做到学生即使足不出户，也能文明礼仪了然于胸。

　　大学生文明礼仪的缺失不是一朝一夕造成的，在改善这一情况时，也不可能在短期内达到理想效果，因此要建立大学生文明礼仪教育的长期计划，形成长效机制，只有社会、学校和家庭都重视起来，共同努力，才能最终重现中华文明。

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