高校大学生班团活动现状调查与分析

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0178-02

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。高等学校团组织要把加强大学生思想教育工作摆在突出位置，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，竭诚为大学生的成长成才服务。[1]该研究着力于探讨大学生参与班团活动的情况，揭示班团活动对大学生的意义以及影响大学生参加班团活动的因素，以便引导学生正确的对待班团活动并且为高校学生班团活动管理者提供参考。

　　1 调查对象与方法

　　此次调查是在我校2010、2011、2012、2013四个年级的临床、影像、口腔、麻醉、护理、检验等系别中，分别在每个年级随机选择300名学生共1200名学生作为调查对象进行的问卷调查。以自行设计的《大学生参加班团活动情况调查问卷》表作为工具。问卷共涉及16道封闭性问题，包括2个基本情况调查，4个多选，10个单选，以及一道开放性问题。1200名学生独立完成问卷，有效回收1118份，回收率高达93.2%，符合统计学标准。统计用SPSS 17?0软件整理分析，进行描述性统计。

　　2 调查内容与数据

　　2.1 大学生对班团活动的认识与态度

　　从调查问卷分析可见：我校53.33%的同学一学期参加的班团活动不超过4次，平均每个月一次都不到，8次及其以上班级，相当于每月两次的仅有8.49%。可见我校开展班团活动不频繁。

　　表1分析可见：在被调查的大多数同学认为开展班团活动意义不大，没有意识到班团活动的重要性。虽然大多数人觉得占用的时间不多，而且也偶尔和其他班一起开展，这样扩大了交际范围，但绝大多数人对班团活动还是不满意。仅34.55%的同学积极参加，19.39%的同学毫无兴趣，甚至反对。总得来说，同学们对开展班团活动的积极性不高，而且效果也不好。

　　2.2 大学生参加班团活动的目的与感受

　　从表2中我们可以发现，同学们参加班团活动的目的具有多样性，很丰富。但其中以锻炼能力的还是大多数，大学就是一个锻炼自己的平台。对于培养兴趣和交友的相差不多。也有少部分人是应学校老师规定，不得不参加。但是活动的效果却不太理想，大部分同学参加活动之后，感觉平淡无奇，对自己没有提高，15.76%的人居然没有把自己投入到活动中去，没有丝毫感觉。可见我校开展活动的质量不高。

　　2.3 大学生对班团活动的评价

　　据调查，66.67%的人觉得现在开展的班团活动流于形式，缺乏实质内容。超过半数的人认为活动内容主题古板，没有新意。24.45%的人认为活动过于频繁，占用了太多空余时间。甚至少数人认为活动时间与学习时间相冲突。对于现阶段班团活动存在的主要问题，58.18%的人认为同学们在活动中凝聚力不够，40.61%的人认为影响力不够，18.18%的人认为学校不够重视，7.88%的人认为活动开展次数太少。由此可知，我校开展班团活动存在较多问题，亟需解决。

　　2.4 大学生对班团活动的展望

　　大学生理想中班团活动的效果

　　分析数据可知，52.12%的人期待可以通过参加班团活动提高专业技能、综合素质，9.7%的人认为应该服务社会，32.12%的人觉得应该引导青年。大学生参加班团活动都有一定的目的性，大多数都是想提高自己的能力，而不是确实的为社会服务，在这一点上高校领导应该给予重视。

　　分析表3可见，我校学生对开展加班团活动的地点有较多想法，思维丰富。超过半数的人希望在在校内，在开展活动的同时，也服务学生，并且给校友留校印象。校外地点大多数人宁愿在公园，有个舒适的环境能个释放心情。绝大多数人喜欢在户外开展班团活动，而且是一些轻松搞笑娱乐型的，也有很大一部分人喜欢教育型的班团活动。总体看来，学生参加班团活动不仅希望提高自己能力，同事还想借此放松自己。丰富多彩的形势，表明了大学生思维活跃，对成功开展活动有较大帮助。

　　3 大学生参加办活动的现状分析

　　3.1 同学们对班团活动的积极性不高

　　3.1.1 活动形势单一：就我院来说，每月团组织生活是由团委统一规定主题，大都是一些传统单调的主题，限制了同学们的活动方式以及形式，不能调动大家的积极性。时代在快速变化，但很少有班团活动为了适应学生而发生些许变化。

　　3.1.2 追求数量、忽视质量：学工团委每月都要求学生开展班团活动，而且要求在规定的时间内完成活动。就我校实际情况来说，课程相对其他院校安排得比较紧，学习任务比较重。在时间不足的情况下，来不及做充分准备，大家只能草草了事。

　　3.1.3 个人因素：就我校实际情况来说，课程相对其他院校安排得比较紧，学习任务比较重。因此，大家平时的空余时间不是很多，一到节假日都有自己的安排，不愿意去参加一些枯燥乏味的活动。

　　3.2 学校重视力度不够

　　学校没有意识到班团活动对于班级建设以及学校发展的重要性。班集体凝聚力强不强，是衡量高校基层组织建设优秀与否的标准之一。[2]而凝聚力则体现在平时的集体班团活动中。当一个班级的大部分同学都具有很高的集体荣誉感与集体归属感时，这个班级的核心价值观―― 集体主义价值观才得以形成。[3]但我校并没有如此深刻的认识，学校在活动方面的制度不完善，只是一味的为同学们在规定的时间安排活动。 　　3.3 社会对大学生开展班团活动没有大力支持

　　分析调查问卷可知，学生组织课外、校外班团活动并不是很顺利。外出活动经费地点都是一个炙热的问题。学生没有能力支付所有活动经费，需要社会资助。但现实中，很多商家都不愿意给予学生帮助，带着怀疑态度。

　　4 大学生参加班团活动建议

　　4.1 大学生自身方面

　　4.1.1 端正自己对待班团活动的态度。摒弃学习至上、自命清高的心理。随着社会的飞速发展，大学生面临的挑战越来越多，需要我们全方面发展。

　　4.1.2 结合自己的专业知识开展活动。班团活动应以专业知识位依托，与社会实践有机结合起来，相互进步。在现实中运用自己的专业知识，让学生们知晓自己的不足，这样会成为激发他们努力学习好专业知识的动力。

　　4.2 教育机构与学校制度

　　4.2.1 以学生为本，从学生的角度去开展班团活动

　　学生作为班团活动的主体，是活动的组织者、参与者、体验者、实践者。新世纪的教育，需要具有新观念的老师来实践。【4】教师必须更新观念，摆正自己的位置，退居到幕后，留足够的空间给学生们去发展。学生才是活动的主角，让学生自己当家做主，他们才会发挥自己最大的才智成功开展活动。

　　4.2.2 加大对班团活动的重视

　　现如今，很多学校已经意识到班团活动对加强班级、学校管理建设的重要性，班团活动有利于同学们培养协作精神，通过班级活动让整个集体更加团结。增加班级凝聚力，学校的精神文明建设也随之巩固。

　　4.2.3 完善对参与班团活动的奖励政策

　　一方面，学院可以出台一些政策支持，及给予积极参加班团活动的同学适当的加分措施；另一方面，对于学生综合测评“活动”一栏的加分要严格把关，建立健全更完善的奖学金评比制度，防止学生为了综合测评加分而过多地参与班团活动。

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