创新文检课形式对中医药高校研究生的意义

　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0240-01

　　研究生是当代科技和人才竞争的重要阵地，是实现国家持续快速发展和科教兴国的重要力量。而研究生教育是以开拓学生的智能为主，注重培养学生的自学能力、分析判断能力、科学研究能力等，因此，是否具备信息检出意识和获取文献信息的能力，便成为研究生基本能力判定的要素之一。研究生在学习及科研期间，从选题、实验设计、寻根考证到论文的撰写，无不需要阅读、引用大量文献，教会学生检索方法，训练学生的高效阅读及检索能力，迅速获取所需信息，以及熟练使用各种检索工具等，赋予了文检课教学重要的使命，创新并将这种信息素质教育深入实行，不仅能够拓宽学科体系，更能促进学科内容的深化。

　　1 文献检索课的发展状况

　　在1984年以前，我国的文献检索课尚未形成一门独立的课程，一般由专业课教师代讲。1984年教育部颁发了《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》，文献检索课经历了20多年的建设与发展，在教育理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面取得了一定成就。但目前由于受教学时间、教学场地、教学内容及师资力量等方面的限制，学校对文献检索课的重视程度普遍不够，课时常被压缩，学科发展有失平衡，并且教材更新缓慢，内容跟不上时代的步伐，计算机检索方面的内容更是少之又少，教学也一直采用课堂理论讲授的方式，较少关注教学的方法和艺术，一味照本灌输具体的检索方法及检索技巧，偶尔对基本知识的发问[1]，学习过程单调枯燥，学生完全处于被动的地位，很容易产生厌学情绪。因此高校教师应作好文献检索教育的发展对策，使文献检索课逐步适应信息时代发展的需要。

　　2 文献检索课对中医药学研究生的意义

　　传统医学是一种经验医学，在临床实践中，医生大多根据个人及高年资医师的经验或基础理论或动物研究的结果用于治疗病人，而每个人对概念的见解又各不相同，长此以往就会出现信息缺失、概念不准确、理论陈旧等弊端；药学研究生对与其研究领域相关的政治、文化、经济、生态方面的信息，新药研发的未来市场前景，药物从研发到产出再到上市这一系列环节中所产生的社会效应以及伦理关系，药物本身对我国生态文明建设的利弊等等，都要有一定的把握，若不注重自身的知识更新，其所学的知识将很快就会老化。因此，加大文献检索课教学力度，特别是更新教学手段，创新教学思维，是十分必要的。

　　2.1 扩充知识全面性

　　文献检索课的特点是“授之以渔”，重在传授获取信息的方法[2]，以图书馆丰富的馆藏资料为基础，为研究生拓宽知识面、交叉各学科知识都可以提供有利条件，不仅可以自由选择跨学科学习，还可以有计划地拓展或完善其知识结构，为培养研究生的思想创新意识打下坚实的基础。

　　2.2 提高信息提取能力

　　部分研究生对图书馆资源了解和利用得较少，不熟悉馆内期刊，对文献检索系统较陌生，在面对众多资料时不知从何下手，不知道哪些需要泛读、哪些需要从不同角度进行反复分析和探究文献综述时只能简单罗列多，比较分析少，甚至用较多的篇幅列举与论文无关的资料，因此，文献检索课无疑是最为行之有效的培养手段之一。

　　2.3 增强创新意识

　　首先要在思想上创新，之后才能指导实践创新，而这一切首先需要建立在大量的文献阅读和知识积累的基础上，在学习的过程中博采众家之所长，以自身独有的视角观察相同的领域，但能发出不同的声音，对看似普通的事物做出全新的诠释，令人耳目一新。没有传统就没有中医药学往日雄厚的基础，而没有创新和发扬就没有中医药学今天和明天蓬勃的发展，文献检索课的指导方向就是决定培养何种中医药人才的一把钥匙。

　　3 创新文献检索课的途径

　　文献检索归属于实践性学科，其内容不经过多次反复的确定与更改，不充分运用于实际教学与科研中，是不可能熟练掌握的。随着社会信息化的飞速发展，强化高校学生信息素质教育，只有不断地创新与改革文献检索课的形式，才能适应时代发展的要求。

　　3.1 丰富教学手段

　　选择图文并茂的多媒体制作课件，把原本抽象枯燥的数据和内容形象化、动态化，或者直接链接到所需网站，打开数据库进行检索，让学生了解现代电子出版物，光盘数据库，电子图书馆和全球网络等方面的知识，使学习者对先进的检索系统和信息服务拥有直接的感知；对于年代久远需要考证其真实性或者进行搜集、整理研究的资源，依然保留普通手动检索教学，不能让传统的东西流失，但要增加计算机检索的技能培养的力度，从根本上规范学生的检索习惯，在众多网络信息里可以自由并快速地获取所需要的信息；努力实现双语化教学，不仅能使学生的英语水平提高，以适应今后的科研工作，同时也是促进教师自身素质提高的重要手段。

　　3.2 改革课堂教学形式

　　成立小的课题组，组内对所查阅的文献向课题组内的老师和其他同学进行讲述，对文献查阅能力较强的学生进行表扬，鼓励其帮助不会查阅和检索文献的学生，从而活跃每个人，促进课题组的整体进步和发展；发挥学校图书馆的优势，邀请图书馆的教师定期针对学生的不同信息需求，开展不同形式、不同层次的嵌入式服务，可以第二课堂的形式让学生有机会与其他领域的教师进行信息交流，保证科研必需的技术指导和资源支持。

　　3.3 推进课后延伸效果

　　可以在课后与学生进行不受时空限制的网络交流，如E-mail、QQ群、BBS等，可充分利用它们完成信息发布、答疑、师生交流意见、成立讨论小组，进行文献传递等；以检索报告的形式取代考试[3]，以学生对课题整体把握、学科范围、检索时限、主要文献类型等基础分析，并编制检索式为考察指标，以最终上交报告的查全率、查准率、相关文献数、工具书和数据库的专业学科适合性以及查新报告的撰写质量为考察结果，确定学生的学习效果，并能有效调动研究生学习的积极性、主动性和自觉性。

　　4 结语

　　研究生教育的宗旨在于培养高层次的创新型、教学研究型人才，在新信息环境下的文献检索课是在继承传统教学基础之上的一次飞跃，是培养研究生终身学习能力的重要途径，无论是在研究生课程的教学中还是在课题实验的研究过程中，都要求不断培养和提高研究的文献检索能力。我们应当与时俱进，不断加强和改进文献检索课的教学形式，只有提高了研究生的信息素养意识，才能更好地培养研究生的科研创新能力。

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