高校英语教学中文化意识缺失之对策研究

　　Study on the Strategy of Lack of Cultural Awareness in College English Teaching

　　（Ma Shujuan）

　　Abstract： In recent years， the lack of cultural awareness in student’s communication in English is getting more and more obvious and English teachers have begun to dig into the reasons. Language can not be independent of culture and college English teaching should， along with the language teaching， pay more attention to the cultivation of cultural awareness of students in order to help them overcome the obstacles caused by cultural differences.

　　Key words： college English teaching； cultural awareness； strategy

　　文化是指某个人类群体独特的生存或生活方式，语言和文化都属于社会现象，语言是文化的载体，是在某种特定的文化背景中使用的，且语言的使用受到文化的影响与制约。不同的语言不仅是不同的文字与声音形式，更反映了不同的文化差异，而文化需要通过语言进行传播，因此二者的关系紧密且相辅相成。[1]

　　一、教师自身文化意识的提高

　　在高校英语教学中，每个时期都有很多新的关于教学方法的理论成果不断涌现，但对于大多数的高校英语教师来说，在实际的教学实践当中，他们还是会逐渐地回到传统的教学模式中去，因此，作为教师，首先用从自身做起，改变陈旧的教育观念，提高自身的文化素养，才能在英语教学中正确地而引导学生。[2]

　　1.更新英语教育观念

　　在国际交流日益频繁的今天，英语的使用的频率也越来越高。在某种程度上说，英语已经变成了世界通用语。英语的使用对象也已不再局限于具有英语文化背景的人群，那么在这种跨文化交际的环境下如何提高英语使用者的交流能力呢？这个问题已然决定了高校英语教学的方向和目的。在高校英语教育中，英语教学不仅仅只是语言知识的教授，更是一种英语文化的传播教育，使得学生能够在实际的交际中尽可能的避免因为文化差异而引起的错误。[3]

　　2.培养教学中的跨文化交际意识

　　在高校英语教学中，教师具备一定的跨文化交际意识，并不意味着就能一定在教学中深入地贯彻这一理念，但是教师具有了跨文化交际的意识，就很容易培养其跨文化交际的敏觉性，在对教材的处理上，就能自觉地引导学生进行跨文化的对比认识，培养其对异文化必要的宽容度，让学生从思想意识方面能够理解异域文化的价值观，才能更好地理解西方个人主义的实质内涵及个人隐私对西方人的重要意义，才能更好地理解英语语篇中的直接表述有别于汉语习惯中表述的含蓄与隐晦。[4]

　　二、课堂教学中的文化渗透

　　1.文化渗透与词汇教学的结合

　　语言是文化中最积极也是最活跃的元素，社会生活的改变，民族文化的发展也都会在语言中得到直接的反应。语言的文化载体功能首先是通过词汇显示出来，而英语和汉语词汇的文化内涵极为丰富，但在很多方面存在着极大地差异，两种语言之间的语义和文化对等的现象是极为少见的，因此，加强学习英语词汇的文化内涵显得尤为重要。[5]

　　2.文化渗透与文本的结合

　　讲解课文时，教师应充分挖掘文章蕴涵的英语国家文化知识，帮助学生深刻理解文章的思想内容。在课堂教学中， 与文本有关的文化背景知识，教师应该在课堂上发挥应有的主导作用， 直接进行介绍。比如在学习“Wisdom of Bear Wood”（ 杨立民主编《现代大学英语精读》第二册第六单元） 一文时， 如果学生不了解在西方国家人们之间直呼其名是很正常的事， 就会难以理解故事中为什么小男孩儿直呼对方为Mr. Glasgow，而不是像中国的孩子一样尊称对方为奶奶。因此，在讲解课文之前， 教师可以首先简单介绍一下西方人的这一习惯。在西方人看来， 无论年龄大小，直呼对方名字能够显示出彼此的平等关系，这一点跟我们中国的传统习惯不太一样。因此，教师在讲解教材中具体文本的同时，要注意将相关的文化知识渗透其中，让学生在无意识中接受因不同的文化背景而出现的有差异的表述方式，从而能够更加深刻的理解英语语言表层所传递出的更深层的意义。[6]

　　结语

　　语言与文化相互依赖的关系决定了语言的学习不能够脱离文化单独存在。高校学生群体的特殊性决定了大学的英语学习必须与社会文化紧密相连。高校的英语学习是一个系统性兼实践性的过程，因此高校英语教师必须在教学中渗入大量的文化知识以提高学生的文化意识和文化素养，增强学生的文化敏锐性，才能帮助学生更深入地了解和掌握英语这门语言，避免因文化差异而产生的错误，从而把英语转换成一门实用的工具，发挥它应有的价值，提高自己的跨文化交际能力来适应这个社会的发展趋势。[7]

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