民办本科高校体育教师继续教育的对策研究

　　民办高等教育是中国高等教育的重要组成部分、民办高校也是中国高等院校的重要补充。有资料统计显示，截止2013年6月21日，全国现有独立设置的民办普通高校424所，广泛分布于全国的29个省、市、自治区，为社会培养出了大批应用性建设人才，为中国的高等教育做出了巨大的贡献。

　　1 研究对象与方法

　　1.1 研究对象

　　本文以陕西省8所民办本科高校（西安思源学院、西安翻译学院、西安欧亚学院、西安外事学院、西安培华学院、西京学院、陕西服装工程学院、陕西国际商贸学院）的体育教师为研究对象。

　　1.2 研究方法

　　1.2.1文献资料法。通过中国数字图书馆、万方数据库以及中国知网，查阅高校体育教师继续教育的相关文献，为本文研究提供了理论依据。

　　1.2.2问卷调查法。根据本文研究需要，设计了2个问卷模式：问卷1是《陕西省民办本科高校体育教师现状》调查问卷，通过对陕西省8所民办本科学校体育教师的基本情况进行调查，发放16份，回收16份，回收率100%，有效率100%；问卷2是《陕西省民办本科高校体育教师继续教育的现状》调查问卷，对8所民办本科高校体育教师继续教育的相关情况进行调查，发放调查问卷86份，回收80份，回收率93%。其中有效问卷769份，问卷有效率88%。

　　2 结果与分析

　　通过调查统计显示：陕西省8所民办本科高校的体育教师群体以青年教师为主，体育教师现有的学历、职称、运动技术水平、裁判等级以及科研水平等方面的能力均处于较低水平。主要表现在以下几个方面：

　　2.1 体育教师对于自身继续教育必要性认识的差异

　　继续教育是教师为适应社会发展和工作需要不断学习和完善的必要方式。也能有效的促进学校师资队伍整体水平的提高，从而全面提高学校的教学。

　　2.2 体育教师继续教育内容的选择

　　2.3 体育教师继续教育的途径选择

　　2.3.1 体育教师参加学历继续教育的途径选择

　　目前，我国体育教师参加学历继续教育的途径基本为：在职研究生学习、同等学历进修班学习、全日制研究生学习三种形式。在职研究生学习及同等学历进修班学习均可获得学位，但不能获得学历。

　　2.3.2 体育教师参加非学历继续教育的途径选择

　　2.4 体育教师参加继续教育的形式

　　继续教育学习的有多种形式，但不同的形式会有不同的效果。就学习效果而言，脱产进修学习效果最佳，脱产进修可以使体育教师集中激励参加培训、学习，充分保证继续教育质量。

　　2.5 体育教师参加继续教育的目的

　　3 结论与建议

　　3.1 结论

　　3.1.1继续教育理念不够深入，陕西省民办本科高校体育教师对于自身继续教育的必要性有待加强，体育教师对于继续教育的认识不够科学、全面，继续教育的理念还没有得到所有体育教师的共鸣。

　　3.2 建议

　　民办高校发展时间短，起步低，师资力量薄弱是不争的事实。陕西民办本科高校代表者陕西省民办高校的发展，迫切需要通过继续教育来改善。本文通过分析提出以下建议：

　　3.2.1体育教师加强自身继续教育重要性的学习。继续教育是教师自身成长的必然需求，也是工作的必然要求。体育教师只有认识到继续教育的重要性，才能充分提高自觉参加继续教育的意识，为继续教育长期、顺利开展奠定基。

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