质量工程背景下地方高校教研室建设的研究与实践

　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）011-000-01

　　一、何谓质量工程

　　质量工程，全称“高等学校教学质量与教学改革工程”，是教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，经国务院批准实施的重大高校教学改革项目，旨在深化高校教学改革，提高高校教学质量。其主要内容包括质量标准建设、专业综合改革、国家精品开放课程建设与共享、实践创新能力培养、教师教学能力提升五大方面。其中，质量工程将围绕处理好硬件建设与软件建设的关系、规范管理与改革创新的关系、内部发展与外部适应的关系等多个关系体系，进一步推进在人才培养模式、课程教材体系、专业结构设置等方面的改革，培养创新型高素质人才[1]。

　　二、将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究的重要意义

　　教育的发展，关乎国计民生。高校教研室作为高等教育实施的基层单位，围绕其展开相应的调查与研究，对于推动高校高等教育迈向更加纵深的发展具有十分重要的意义。众所周知，高校教研室在实施本科教学质量和教学改革工程中起着重要关键作用。[2]对高校教研室的建设投入必要的精力加以研究，正是迎合了当下高等教育发展的需要。从这个角度来说，将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究体系之中，可谓应时应景。正如前文所述，质量工程聚焦教师教学能力提升等五大方面的基础内容，对应这些内容，高校教研室可以进行重点学科的建设、专业特色的培育、教学团队的培养、特色专业的打造、精品课程的实施以及课程教学标准的构建等等工作改革的尝试，并从中总结经验和教训，以其最终提高高等教育的质量，使教育规模、教育结构和教育收益等模块能够与教育质量协同发展。尤其是面对当下高校不断扩招，高校在校生素质整体有所下降的形势，将质量工程建设理念引入地方高校的教研室改革与建设研究模型设计之中，既有利于加强教研室的工作建设，激活教研室的教师能量，同时也有利于革新教研室的功能和作用，更好的推动高等教育发展。

　　三、如何在质量工程背景下开展地方高校教研室建设

　　综上所述，将质量工程嫁接进地方高校教研室建设的研究工作益处明显。为了高效地做到这一点，必须采取相应的办法和手段，具体来说，主要有以下一些措施：

　　第一、加强认识。在充分认识现存的高校教研室建设不足现状的基础上，强化教师对教研室作用的认知，使教师愿意自发的适应质量工程中对的教师教学能力作出的相关要求，不断加强自身的业务素质训练，提高实际教学能力。具体而言，目前现存的高校教研室发展瓶颈有四点：一是相关部门对教研室的地位、功能和研究开展情况重视程度不够，因此忽略了对教研室建设和发展投入相应的人力、物力和财力；二是相关部门没有深入教研室的访谈机制，不能直接的了解教研室在建设过程中的瓶颈与困难，不会直接的对教研室进行表彰或评比；三是教研室自身的工作状态一般，学术氛围不强，科研“传帮带”机制建设严重不足；四是教研室性质定位不清晰，权力和义务不对等。在充分认识到以上困局的基础撒谎能够，笔者认为可以着重从思想认识上加强引导，使教师意识到教研室是一个知识共享的组织，一个充满活力的集体，一个提升教师专业化能力的机构。如此，教师才能自觉愿意通过教研室的教研活动开展，切实提高自身的教学能力，推进自身教学水平的提升。

　　第二、强化管理。要建立相应的规章制度，健全教研室的管理工作体系。可以考虑建立学校、学院（系部）、教研室、教师的四级管理体制，明确管理的各级主体，同时确立这些责任主体的权利和义务，规范他们的日常工作，从而进一步明确教研室的相关性质、责任和义务。推荐教研室秉持质量工程的相关理念，深入到教学流程管理、教学质量监控、专业课程建设这些具体的日常工作事务当中，在岗位职责的约束下，桩桩有章可循，件件落实到人。

　　第三、夯实建设。从教研室的硬件设施建设做起，相关部门要多方位地积极协调资金，完善教研室的教学设备和仪器的投入，尤其是导师工作室的实验设备或仪器的投入。从质量工程中的“实践创新能力培养”模块入手，保证教研室拥有足够的硬件资源指导老师教导学生进行必要的实践操作和实验操作；与此同时，不能忽视对于教研室的软件环境建设。要能够给予足够多的政治关注，从政策待遇上给予教研室一定的权利用以表彰在带领学生进行实践创新能力培养训练中作出优秀成绩的老师，保障他们的相关权益。如此既有利于保持优秀教师的教学热情，同时也能够给予其他教师示范作用，起到很好的以点带面的效果。

　　四、结论

　　高校教研室的改良与建设，并不是一朝一夕即可完成的事情。其间，需要经过多次的理论研究加以设计，并且辅之长期的实践探索加以验证。将质量工程概念引入地方高校教研室建设研究只是以上环节当中进行的一次积极尝试，抛砖引玉，希望能够对推进高校教研室建设工作作出一点贡献。

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