高校实验教学改革的必要性

　　The Necessity of Experimental Teaching Reform

　　Lian GAN

　　Abstract：This paper expounds the important function of experimental teaching of higher school in the high-quality applied talents training， analyses existing problems in traditional experimental teaching， explained the necessity of experimental teaching reform. At the same time， propose some measures of experimental teaching reform to solve these problems.

　　Key words：Experimental Teaching Reform， Training of High-quality Applied Talents， Training of Qualified Personnel.

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0272-01

　　人才是国家和社会发展、科学和文化进步的根本，尤其是那些具有坚实的理论基础和较强的动手实践能力的高级专门人才对综合国力的提升具有极其重要的推动作用。根据我国高等教育法的规定，高等教育的任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设[1]。高等院校是培养具有一定理论知识和动手实践能力的高素质、复合型、经世致用的高级专门人才的重要场所，其中实验教学作为高校人才培养环节中的一个不可或缺的重要组成部分，对培养学生的动手实践能力和解决实际问题能力具有不可替代的重要作用。

　　一、传统高校实验教学中存在的问题

　　随着现代社会对高校毕业生的要求不断提高，人们逐渐开始认识到实验教学在高校人才培养环节中的不可或缺的重要作用，并开始尝试对传统的实验教学模式进行改革，但是大部分措施并没有从根本上改变实验教学的现状，我国现阶段的实验教学模式中仍然存在着许多问题，其主要表现有以下几个方面。

　　1. 教学思想和观念方面

　　由于传统的教学思想和观念的影响，我国许多高校，特别是那些老牌的高校在人才培养环节中的教学重心仍然过于偏重于对学生理论知识的培养，对学生的创新能力、动手实践能力和实际解决问题能力的培养还存在着明显的不足，这与现代社会和用人单位对高校毕业生的要求存在着巨大的偏差。

　　同时由于高校的实验教学的重要性认识不足，使得高校对实验室的建设也没有足够的重视，导致了高校实验室的建设和运维经费较少、专业实验室的数量不足、实验仪器设备落后和不完善等方面的问题，这些问题严重地影响了高校培养出来的人才的质量。同时在这种教学思想和模式的影响下，高校学生在学习的过程中也往往会忽略对自身动手实践能力的提升，这导致他们出现就业难的问题。

　　2.教学内容方面

　　现阶段在我国许多高校仍然将实验教学仅仅作为理论知识培养过程中的一种辅助手段，因此在课程安排上还是采用实验教学依附于理论教学的传统模式，根据理论课程的内容制定实验项目，在某些章节的理论教学完成后才进行一次实验教学，而实验教学的内容往往也过于简单，使得实验教学的内容过于分散，缺乏连贯性和系统性，不利于对学生综合分析能力和实际应用能力的培养

　　同时由于实验内容是根据理论教学而制定的，往往实验教学是验证教材中的理论或按照教材中的例题来进行实验，使得实验教学的内容和理论教学的内容间的重复性过大，导致学生学习和实验的兴趣缺失，甚至可能会造成实验教学过程中教学秩序的混乱，这些都严重影响到实验教学的质量。

　　3.教学方法方面

　　现阶段我国许多高校的实验教学依然以演示型实验和验证型实验为主，而应用型实验、设计型实验和综合型实验相对较少，虽然这样在一定程度上培养了学生的认知和理解能力，但是在培养学生动手实践能力、解决实际问题的能力、创造性思维和主动探索精神等方面还存在着许多不足。

　　许多高校的实验教学模式仍然采用的是学生阅读实验指导书，然后实验教师讲解实验内容和方法，学生再进行实验的传统实验教学方法，同时由于高校选用的大多数实验指导书都对实验的内容和方法都较为陈旧和落后，实验教师在进行实验教学时对实验的内容和方法讲解得过于详细，对于实验结果也有明确的限定，这使得学生在实验过程中往往是按部就班的进行操作，这导致在培养学生的创新能力、独立思考能力和解决实际问题能力等方面都存在明显的不足。

　　4.教学评价方面

　　现阶段我国许多高校都缺乏一套行之有效的实验教学评价体系，仍然是以学生填写的实验报告作为实验教学成绩考核的依据，学生只需要在实验室完成实验，按部就班地进行操作，得到要求的结果，并填写实验报告便能及格，而实验成绩在课程考核成绩中仅仅占有很小的比例，甚至有些课程的实验成绩不纳入课程考核成绩中，这严重影响了学生对实验教学的积极性。

　　同时由于高校采用的实验报告的格式大同小异，而大多数实验指导书中对于实验报告中需要填写的每项信息都有详细的描述，这使得学生在实验前不进行预习，实验时按部就班不进行思考，甚至做与实验无关的事情，实验完成后按照实验指导书就可以完成实验报告，这样难以培养学生的动手操作能力和综合实验能力。 　　二、高校实验教学改革的必要性

　　随着企业间的竞争越演越烈，用人单位对高校毕业生提出了更高的要求，现在许多用人单位不仅仅要求高校毕业生要具有坚实的理论基础，而且要求他们应当具有较强的动手实践能力和解决实际问题的能力。但是由于现阶段许多高校的人才培养方案与用人单位的实际需求存在着巨大的偏差，导致许多高校毕业生无法达到用人单位的需求而出现就业难的问题。许多用人单位由于许多高校毕业生不具备符合需求动手实践能力而造成大量职位的空缺，许多高校毕业生也因为没有较强的动手实践能力而很难找到工作，这就是现在许多高校毕业生就业难的主要原因之一。

　　那些具有坚实的理论基础和较强的实践动手能力的高校毕业生往往备受用人单位的青睐，因此高等院校在培养学生的理论知识外还应该重视对学生动手实践能力的培养，而实验教学是培养学生动手实践能力和解决实际问题能力的重要手段和方法。但是由于目前我国许多高校对实验教学的改革还不够深入和彻底，这导致在培养学生的动手实践能力、解决实际问题能力和创新精神等方面都还存在着许多不足。

　　为了使高校培养出来的毕业生能够用人单位的实际需求，就必须进一步认识实验教学的重要性，进一步对实验教学的内容、方法和评价方法进行改革，从根本上改变我国高校实验教学的现状。

　　三、高校实验教学改革的措施

　　四川大学锦城学院是一所以培养高素质应用型人才为目标的应用性、综合性大学，从建校之初就极其注重培养学生的动手实践能力，创造了一套由“三讲三心”明德教育、“一体两翼”知识教育和“三练三创”实践教育组成的人才培养方案。多年来学院一直坚持“三大教学改革”，即教学内容、教学方法和教学评价三方面的教学改革。计算机科学与软件工程系极其重视实验教学和对学生动手实践能力的培养，作为学院教学改革的标兵，多年来不断改革创新，尝试了多种方式方法的实验教学改革，并取得了较好的效果，学生就业率多年来保持在百分之九十八以上。其中具有较好效果的改革措施有以下几个方面。

　　1.建立专业方向实验室

　　我系在专业基础课的基础上根据目前用人单位对计算机人才的需求在大三阶段新增了十个专业方向，同时为技术类方向建立专业方向实验室。学生除了方向课程的学习外，在课余时间还必须在各自的专业方向实验室中进行模拟项目的练习或完成学生科研项目。

　　2.模拟实际项目

　　在专业方向课程的学习过程中，所有方向都设置有模拟项目以供学生进行练习，这些项目均模拟企业的实际项目，具有很高的真实性。同时这些模拟项目的练习成绩将纳入学生的课程考核成绩中，并在课程考核成绩中占有较大比例。

　　3.学生科研项目

　　我系为了进一步提高学生的实际解决问题的能力为学生设立了科研项目，这些科研项目由我系设立或由合作企业提供，所有学生都必须参加，并在教师的指导下在规定时间内完成这些科研项目。

　　4.校企合作，联合培养

　　我系与多家企业建有合作关系，学生在课余时间或假期需要到我系的合作企业参观或实习，从而进一步了解企业的实际需求，提高自身的动手实践能力。另外大三学生在完成专业方向课程的学习后必须进入企业实习，实习企业由我系提供，学生也可以自己联系。

　　5.素质和能力评定

　　我系学生在大三阶段都必须提交素质和能力的评定材料，并参加我系组织的答辩。材料不合格或答辩不通过的学生无法取得相应的学分，必须重新提交材料或参加补答辩，否则无法顺利毕业。

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