基于学习型寝室创建 促进高校学风建设的研究

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0301-02

　　随着我国高等教育的改革和不断创新，特别是大学生公寓化管理模式的兴起，寝室在大学生成长中的作用越来越大。在班级管理模式日益淡化的今天，寝室效应对大学生的影响日益增强。大学生在校期间有一半的时间是在宿舍中度过的。宿舍既是学生休息的地方，也是学生学习、娱乐、开展第二课堂活动及进行其他文化生活的场所，学生的思想意识、行为方式、学习风气、人际交往的形成和发展，与宿舍这一特定环境密不可分。寝室成员间的共同学习，开辟了班级以外的第二个公共自由学习天地。寝室内良好的学习氛围对寝室成员的专业学习、技能训练、学习纪律和成才有着密切关系。同时，寝室所营造的学习气氛，调动了寝室各成员的积极性，使宿舍成为管理的重心，为班级的精细化管理提供了一个可靠的依托。因此，创建学习型寝室不仅开辟了学生思想政治教育的阵地，更有利于培养优良的学风。

　　一、学习型寝室内涵与功能

　　学习型寝室源于美国学者彼得?圣吉学习型组织理论，是将西方学习型组织理论和我国当代高校校园文化建设实践相结合的产物。彼得?圣吉在其《第五项修炼》一书指出：学习型组织是一个不断创新和进步的组织。在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。

　　关于学习型寝室，没有确切含义，综合学者们的观点，笔者认为学习型寝室是寝室成员为了更好地生存和发展、追求个人的幸福，自觉地将学习融入宿舍生活之中，共同学习、相互学习、自我改变、自我完善、最终达到共同成长的目的。它包括以下几个构成要素：

　　1.宿舍成员具有共同的发展远景，并为实现目标而共同努力。

　　2.宿舍成员具有不断学习的内在需求，并将之转化为具体的行动，学习贯穿宿舍生活的始终，时时学习、处处学习、事事学习。

　　3.宿舍作为一个学习的团体，团体成员能够相互分享经验、方法。群体成员通过共同学习和交流，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破群体成长的极限，从而保持持续发展。

　　二、学习型寝室与大学生成长的关系

　　（一）怎样激发大学生学习的主动性和树立明确的学习理念是高校创建学习型寝室必须首先解决的问题

　　考上大学以后，很多学生学习的主动性下降，积极性不高。通过学校组织十佳学习型寝室的评选，通过全校参与、活动展示、典型示范、十佳引领，形成了一股强大的正能量，有效激发了寝室学生抱团学习、生活为实现共同的目标而互帮互助。这种带动效应让寝室成员团队学习的精神、学习态度、学习方法、学习成绩以及平时学习时间的利用，都成了其他成员最直接的参照物，他们在形成自己的学习特点的同时，在某些方面也不同程度地与寝室大多数人保持一致，从而促使学习态度的转变，从要我学的强制学习变为我要学的自主学习，从而树立诸如“三人行，必有我师”。“团队互助学习”等学习理念，使学习真正成为每个寝室成员的内在需要和自觉行为。

　　（二）能够增强大学生的团队精神

　　90后大学生思想活跃，个性张扬，彼此之间缺乏足够的团队精神。但是学习型寝室的建立，使这群年龄相仿、文化素质接近的寝室成员之间有了共同的理想和奋斗目标。我校通过组织学生寝室文化艺术节，通过以男生寝室为主的“三人制篮球赛”，以女生寝室为主的“花键大赛”，记录寝室成员成长历程的“读万卷书，行万里路”主题评选等来强化寝室团队建设。不仅如此，作息习惯、生活情趣、业余爱好的趋同和从众，共同合成对寝室成员的鞭策力。在共同的理想和目标的激励之下，寝室成员之间一荣俱荣，一辱俱辱的关系，在一定程度上激发了寝室成员的集体荣誉感，增强他们以寝室为单位的团队奋斗精神。寝室成员的互相帮助，增进了同学间的团结友爱，促进了共同进步，对增强寝室学习氛围，推动学风建设无疑会起到积极作用。

　　（三）能够促进大学生思想道德素质的提升

　　寝室是一个具有相对独立性和封闭性的公共空间，大学生可以在这里袒露胸怀、畅所欲言。青年一代踌躇满志，思维活跃，社会上各种观念、理论、思潮都会在这里碰撞。寝室同样也容易成为各种庸俗文化和流言的集散地。寝室小环境的文明程度、格调的高低，既反映大学生自身的精神风貌，又对大学生身心产生影响。学习型寝室所营造的健康向上、丰富多彩的寝室环境能够使寝室成员和睦相处，形成良好的心境和愉快的情感，通过评建学习型寝室的共同奋斗经历使道德情操得到升华。总而言之，构建学习型寝室不仅有助于大学生超越自我，实现自我价值，培养符合社会发展要求的学习、创新能力，而且有助于促进高校学风建设与思想道德素质提升。

　　三、结合本校实际如何通过创建学习型寝室促进我校学风建设

　　（一）构建全程检查评比体系，让学习型寝室创建通过习惯培养促进学风建设

　　通过学习调查发现，跟图书馆学习时间相比，大家普遍认为寝室作为第二学习场所的时间较多。然而，在基本属于学生私人空间的寝室，大家的自我约束力不会太强，加之大家的主动学习观念的缺乏，所以寝室很容易变成娱乐场所，变成学生的“第二网吧”。针对这一现象，我校在每周一到周四的晚上，学校安排各学院的辅导员老师和学生干部组成晚自习学风督察小组对全校寝室进行分组巡查与评比；我们安排校院两级学生干部在每周早自习时间段对参评学习型寝室进行抽查早起、内务、早自习等通过这种日检周查月评的日常检查积累，通过习惯培养，让学习型寝室创建评比能从形式转化为动力促进学生互助学习。 　　（二）构建全新寝室文化艺术节，让学习型寝室创建通过素质拓展、培养团队合作意识来促进学风建设

　　在学习型寝室建设过程中考虑到实际情况，单一的检查考核，学生的角色仅仅是被参与，很难被学生接受欢迎。因此，在学生园区的管理方式上，采用多元化方式：以寝室活动来吸引大家的参与积极性，将管理检查项目结果作为寝室文化艺术节各项活动的参与资格和起评分。通过我校极具视角地开辟了以学生寝室为参赛单位的学生寝室文化节，将校园活动范围缩小至寝室这个最小集体。寝室文化节：以男生寝室为主的“三人制篮球赛”，以女生寝室为主的“花键大赛”，“十佳专业学习型网站”的评比，记录寝室成员成长历程的“读万卷书，行万里路”主题读书笔记、寝室相册评选，最终产生全校年度十佳学习型寝室。在这里，有来让大家展示自己寝室德、智、体风采的舞台，同时也有丰厚的奖品。全校寝室通过日常检查参与学习型寝室创建第一阶段，第一阶段优评寝室通过参与各项寝室文化节活动展示自身特色，通过十佳学习型寝室评比形成典型示范。这无疑将更大范围地惠及在校学生所在寝室的学风创建，为学校的学风建设起到中流砥柱的作用。

　　在学生的团队合作意识方面。当今社会的主流，不再是一个人的能力价值的体现，往往是一个团队共同努力的结果，适应社会需要大学生都能学会如何去融入团队的合作。现今的大学生，不是所有人都能意识到这一点，处在校园最小单位集体的学生，同样跳不出这个定论。通过参加活动，让大家都意识到团队合作的重要性，这就是活动的目的之一所在。例如“读万卷书，行万里路”的主题读书笔记、寝室相册评选活动，需要参赛单位寝室的所有成员共同努力来完成：“读书笔记”评选，交流读书笔记，发挥笔记的最大价值，营造一个良好的学习氛围，形成在学习上你追我赶的势头；仅仅一个人的学习成绩很好，其他成员的成绩如果太差，很显然在这里不会占优势，这里更需要大家在学习上的的互帮互助。“记忆相册”评选，记录寝室成员之间美好的时光。“行”在路上，为进入大学以来的寝室生活留下一本回忆。寝室是我们共同生活的小家，在过去的日子里，一起经历了许多欢笑和悲伤。它的完成离不开所有成员的共同努力，每个人的风采需要在一本小小的相册里得到展示，需要大家朝着这一共同目标努力，需要大家相互之间的配合。在过程中，意识到团队合作的重要性。

　　（三）构建文明倡导活动体系纳入学习型寝室创建，提升大学生思想道德素质，促进学风建设

　　在学生的思想道德素质方面。随着高等教育改革的不断深入和高校后勤社会化步伐的加快，学生公寓的管理模式相应地由学校管理向业主管理过渡，学生寝室的思想政治工作、学风创建日常管理等工作已经相对弱化。大学生思想活跃，精力充沛，学生寝室的学习氛围、文化活动、卫生、秩序会直接反映出学生素质的优劣，反映出学生公寓文化建设以及学生管理工作水平的高低，更是反映学校校风和“两个文明”建设的窗口，是学校内涵式发展的具体体现。学生寝室是规范大学生思想道德和精神面貌的重要场所，因此，以学生园区四大日常管理工作为平台，通过文明倡导活动的开展增进大学生思想道德素质的提升，是一项刻不容缓的工作。

　　为保证学生寝室财产安全，学校在园区各楼层安排学生进行“楼层值班”，由所有入住寝室的学生轮流值班；学生寝室被盗现象明显下降，这一措施在有效保证学生财产安全的同时，对部分不雅行为起到一定约束作用。以督促学生主动学习为目的的“晚自习学风督察”、“早自习检查”，让大家进一步学会如何管理时间，对逃课的现象也起到一定的限制作用；穿插于前三项日管工作当中的“不文明行为劝导”，更大范围地约束学生在园区的行为举止，更重要的是我们组织每年一主题，十大校级学生组织共同参与的全年文明倡导接力活动（课桌文明、排队文明、节俭文明等）更进一步提升大学生的思想道德素质。

　　高校良好学风的形成，关键在于学生的学习习惯、道德素质，以及相关品质的培养。学习型寝室的创建，不但为学生提供了必要的生活环境，自然而然能够养成良好的学习习惯，同学们相互帮助、相互激励，有利于形成良好的学习风气。也对学生良好能力的培养起到了推动作用，培养良好的交际能力和团队意识，使大学生有一种归属感和安全感，从而增强客观认识能力，是学生实现自我管理，自我教育，自我完善。使学生在丰富多彩的校园文化活动中，学会与人为善，学会宽容和大度，学会团体协作。完成一个“校园人”到一个“社会人”的过渡。进而对学校学风创建打下了坚实的基础。

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