师范高校开展大学生创业教育的思考

　　2006年1月，党中央国务院做出了增强自主创新能力，建设创新型国家的战略决策，要求各高校大力开展创业教育，通过改革课程专业设置，调整教学内容，使大学生在校期间就有机会参与创新创业活动。创业教育是一种新的教育理念，旨在培养大学生创业精神、创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会，提高生存能力，以及进行创业技能学习等能力在大学生中开展创业教育，是大学生素质教育创新教育的一部分，是适应知识经济发展、拓宽学生就业门路、对大学生的就业起着积极的促进作用大学生自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，给大学生就业指导工作提出了更高的要求开展大学生创业教育，并将其在高校教程中加以正规化制度化已成为我国高等教育的发展趋势，意义重大。

　　然而，在整个创业教育发展尚不成熟的阶段，专门针对师范高校的创业教育少之又少。因此要鼓励学生积极响应胡锦涛同志在中国共产党的十七大报告中明确指出“促进以创业带动就业”的号召。针对师范高校大人学生的创业教育迫在眉睫。

　　一、开展大学生创业教育的意义

　　（一）有利于提高大学生的职业意识和转变择业观念

　　创业教育作为一种新的教育理念和人才培养模式，使大学毕业生意识到自己不仅是求职者，而且是自我雇佣者和职业创造者。通过创业教育，使大学生了解创业教育的重要意义，认识自主创业是大学生实现自我价值的需要，是更高层面上的就业，从而树立起既可以求职，又可以创业的择业观念，鼓励其根据自身需要开拓创新，以不同形式为社会贡献力量。

　　（二）有利于提高大学生的综合素质和实现自身价值

　　创业教育通过课程体系建设、专业建设、开展实践训练、创建实训基地等不同方式来培育大学生的创业精神、创业意识、冒险精神、挫折能力、生存能力以及技术、社交和管理技能等，进而促使学生注重自身综合能力的培养。通过以上培养过程提高了大学生的职业竞争能力，并进而提升了自身的综合素质，从而为自身价值的实现提供了有效路径。

　　（三）有利于促进经济增长和社会的发展进步

　　一直以来，我国大学生创业比例不到毕业总数的1%，而最终创业成功不足一半，而目前在发达国家，这一比例已经占到了20%―30%，对社会经济的发展所起到的作用有目共睹。开展创业教育，有利于促使大学生在为自己和别人提供就业机会的同时，还为社会创造则富，最直接的体现就是使GDP增长，而经济增长是高校毕业生就业增长的保证。因此，创业教育能够促进大学生创业，形成经济增长与就业增长的良好互动。

　　（四）有利于解决大学生目前日益突出的就业问题

　　21世纪是就业竞争将更加激烈的世纪。大学生就业市场的大幅度缩小是一个不争的事实。随着我国高校的扩招，应届毕业生人数逐年增加，各学校面临着很大的就业压力，学生自主创业就成为拓展就业架道的新途径。高校应树立“就业即创业”的理念，激发大学生的创业热情：使学生意识到“创业是一种精神，创业是一种意识，创业是一种素质”。要切实转变高校就业教育的思想观念，注重培养学生树立敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，真正将创业的思想渗透到就业指导教育中，贯穿到教书育人的全部过程，是解决目前日益突出的大学生就业问题的有效途径。

　　（五）有利于高等教育的自身改革与健康发展

　　高等教育大众化使大学生就业问题更加突出，如果没有创业教育作支持，高等教育将难以有大发展，大众化将失去意义。只有培养学生的创业精神、提高他们的创业能力，才能真正解决学生就业问题，使经济发展、综合国力提高，教育也才能发展。开展创业教育也是高等教育自身改革的需要。当前大学生就业难问题表面上看是由于产业转型所致，实际上反映了人才培养规格和模式上的缺陷。创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式创业是一种创新话动，要懂专业知识，又要有现代管理知识，能够进行正确的选择和决策，要有较强的组织能力和良好的人际关系可以说，创业教育是素质教育、创新教育的深化。

　　（六）有利于提升高等学校的竞争力

　　1999年全国高校扩招超过40%，这一势头将持续到2010年，强劲的需求拉动我国高校快速发展。在未来高校竞争中，高校的核心竞争力将是培养学生人文和科学素质、就业和创业技能、创新和创业精神的机制和能力。教育部进行创业教育试点，就是探索教育改革的新路径，就是要在高等教育规模扩大中推动精英教育向大众化教育转变。在未来的竞争中，高校必须有正确的定位，必须办出自己的特色，必须面向市场，深化改革、提升能力，大力发展创业教育，引导大学生积极创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，将是我国高校创新发展、提升核心竞争力的有效途径。

　　二、师范高校大学生创业教育存在的不足

　　（一）学生的自我认知不足

　　师范高校绝大部分学生想进师范高校，就是为着毕业后能进学校当老师，谋个铁饭碗。对于其他就业途径知之甚少，或一知不解。因此，整个人学习目标就是为了能当个老师，并为之而努力奋斗着。练粉笔字、毛笔字、美术等不管想学的、不想学的、擅长的、不擅长的，眉毛胡子一把抓。然而，并不是每位学生都适合当老师，并不是每位学生毕业后都能当老师。由于师范生身份的限制，师范高校的学生对自身的优势、劣势缺乏足够的认识。

　　（二）学生对环境认知的不足

　　师范高校大学生根据培养目标，在校期间所接触的多为今后做教师所需要具备的素质而设立的课程，如教育心理学、教育学等。而对企业注册、管理、市场营销与资金融通等方而的认识存在缺陷。就业形势相当严峻，毕业生不得不转变就业观念，加强对环境的认知。同时大学生缺少生活经验，人生阅历不丰富，自然而然对创业所需的企业注册、市场营销、企业管理等程序和环境一无所知，缺少足够的创业启动资金，即使“闯荡江湖”，必然也将是以失败收场。 　　（三）教师专业指导的不足

　　师范高校的教师本着教书育人的宗旨，努力完成科研、教学任务，没有机会和条件去从事商业活动。所以，作为教师本身就缺乏创业经验。

　　（四）创业体系的不足

　　我国创业教育还在不成熟阶段，而师范高校则更为严重。在毕业生中大声疾呼要创业，却忽视了在学生在一开始加强创业教育的基础建设，只是简单地到学生大四毕业之际向他们填鸭恶补创业知识，却没有帮助学生树立创业意识。除了简单地几次课，几次讲座，师范高校学生缺乏足够的创业实践演习。师范高校应该建立健全创业体系，帮助助学生在下海之前学会游泳，这样才不会被大海淹没。

　　（五）环境氛围缺乏

　　创业教育作为新事物，要想持续、健康、稳定地发展，还必须依赖于学校内环境和社会外环境的密切配合，然而目前师范高校的环境氛围、培养目标、激励导向等都还未能向创业素质培养倾斜。

　　三、师范高校开展创业教育的有效途径与模式选择

　　（一）树立以“培养创新型人才为核心”创业教育理念

　　师范高校要切实转变教育思想与观念，使高校教师对教育价值观和人才培养观有全新的认识，牢固确立以人为木，全而发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务。创业教育作为一种新的教育观念，不仅体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新对学生实际能力的培养。要教育学生树立积极的就业观念，培养学生的创业意识和艰苦奋斗的创业精神。创业教育的目的就在于培养学生创业精神、创业意识、创业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会，提高生存能力，以及进行创业技能学习等能力。要将创业教育的思想渗透到高校教育的各个环节当中，使之贯穿于教书育人、管理育人、服务育人的全过程。

　　（二）构建科学合理的创业教育课程体系

　　建立系统的创业教育课程体系，完善课程配置，是培养学生创业意识转授创业知识和提高创业能力的关键。在课程开设方面，要建立系统的教学计划，涉及与创业相关的所有方面。首先通过创业通识教育，讲授创业原理、创业流程、创业心理、创业环境等内容，培养学生的创业精神和基本素质；其次建立创业教育的核心课程，如创业启动、风险投资、公司运营、中小企业管理.企业管理、创造学、商业策划书撰写等专业课程，培养学生的创业能力。同时，采取案例讨论、企业家论坛、模拟运作等形式，强化创业实践教育。

　　（三）加强专业化的创业教育师资队伍建设

　　要培养高素质的创业人才，就要建设高水平的创业教育教师队伍。构建一支结构合理扰势互补型的专兼职教师队伍，是师范高校开展和做好创业教育的重要保障。目前国内外创业教育的成功实践，创业教育教师队伍应由理论型教师和实践型专、兼职教师构成。专职的理论教师队伍要具备一定的资格并经过培训；兼职教师可聘请在社会上有影响力的优秀企业家、职业经理人、政府官员等组成，通过他们的亲身经历，帮助学生了解各种类型的创业经验与教训。另外，要加强创业教育教师的培训，选派教师参加国家或高校组织的创业教育教师培训班，使之能够及时了解有关创业教育的最新知识；如果有条件还可以派教师到国外访学，学习先进的创业教育经验同时，要创造条件让教师到企业参加锻炼，让教师能够体验创业过程，潜心研究案例，理论联系实际，以丰富高校教师的实践管理经验，多渠道打造优秀、专业的创业教育师资队伍。同时，师范高校要积极鼓励创业教育教师到企业观摩，参与创业实践锻炼，逐步建立起一支既有工作经验又有扎实理论基础的稳定教师队伍。

　　（四）构建完善的创业教育实践平台

　　大学生创业教育既要重视创业理论的传授，又要注重创业实践能力的学习，创业教育必须与具体的创业实践活动结合起来。师范高校要积极创造条件为学生提供开展创业实践活动的机会：一是可建立创业教育中心，提供资金支持学生在校内开办大学生校园超市、家教服务中心等创业实体，使学生熟悉创业流程和管理实务；二是建立校外大学生创业实践基地。通过与企业开展合作，使创业教育与市场需求相对接，加强专业与市场的结合度，依靠基地实习完善学生的创业知识结构；三是通过开展创业计划大赛、创业沙龙、组织创业俱乐部、创业交流会等活动，增强学生创业信心，提高创业能力，培养社会责任感。四是高校要通过自身条件或外部合作建立大学生创业园、大学科技园创业孵化中心、创业者联盟、创业培训中心、创业管理机构等专业实践平台和交流平台。通过这些创业实践活动来激发学生的创业情感，提升学生的创业素质，提高学生创业技能，为今后的自主创业打下良好的基础。

　　（五）营造浓厚的社会校园创业文化氛围

　　创业文化对学生创业意识的形成和创业能力的提高起到潜移默化的影响。首先，创业教育是一项涉及全社会的系统工程，需要政府、社会、企业和高校协调起来共同扶持大学生的创业活动，才能保证创业教育的有效性；其次，学校创业环境的形成对大学生创业教育的影响意义深远，学校既要大力宣传国家制订的鼓励学生自主创业的相关政策和大学生创业典型事迹，鼓励和支持大学生开展各类创业实践活动，也要营造一种敢于日险、富于创新的校园创业氛围，构建创业型校园。各师范高校应不断改善创业教学与实践的软硬件设施条件，通过普及创业设计大赛、社团创业实践、开展创业经验交流等方式，鼓励和激发大学生的创业热情，为大学生的创新、创业能力的培养开辟广阔的天地、营造良好的氛围。

　　师范高校实施创业教育不仅只是缓解日前毕业生就业压力的权宜之计，而重要的是通过创业教育培养师范生的综合素质水平及适应社会发展的创新意识与能力，促进学生长远、高效地就业。在目前的环境和形势下，师范高校需要加大创业教育力度和进度，实施创业教育。

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