民办高校班级建设初探

　　1 民办高校发展历程及现状

　　长久以来，中国的高等教育一直属于精英教育，大学生的比例远远低于发达国家。1999年国务院开始决定扩大招生规模，直至2002年高等教育的毛入学率达到了15%，这一比例标志着高等教育迈入了大众教育的阶段。高等教育的大众化给民办高校带来了极好的发展机遇。首先，扩招给民办高校带来了充足的生源。其次，依靠财政拨款的局限性促使政府开始鼓励社会力量参与办学。在此之后，民办高校的数量开始急速扩展，办学规模不断加大。从1998年到2005年民办高校从25所增加到252所。在校生所占比例达到普通高校在校生的15%以上。可以说这一时期是民办高校发展最快的时期。

　　伴随着高校扩招的东风，民办教育实现了非常速的跨越式发展。与此同时，由于办学时间短，管理不够规范，投入增长跟不上扩张速度等等问题，民办教育开始进入了转型期的思考时代。而且加之2006年国内的高等教育开始停止扩招的速度，生源竞争将又一次成为民办教育需要面临的问题。这个时候，许多民办高校开始寻求自身的特色化发展和内涵发展。创建于这个时期的三亚学院便是其中的一员。三亚学院办学之初就准确了把握了全球化发展对于人才的需求，提倡豪气、正气、大气的校风，秉承自力更生、合理更新、有容乃大、不懈则优的校训，践行着“让学生更好的走向社会”的办学使命。培养学生采用了“311”模式，所谓“3”是指中文、英语、计算机的熟练使用；“1”是专业技能的熟练掌握；“1”是健康的人格。同时，还创建了三级实习的模式，让学生能够将课堂学习与课外实践很好的结合起来。这些特色便是一所民办大学探讨高等教育发展的一种尝试。

　　2 民办高校学生特点

　　与普通类高等院校相比，民办高校的学生组织结构成分复杂多样，特点也较为突出。他们的人生价值取向普遍偏向务实，拥有较强的为人处事的能力，易于接受新鲜事物，有较强的求知欲。但同时也存在着自控能力弱、学习持久力不足等问题。就本学校而言，主要有以下几种类型的学生。首先是基础较好但高考发挥失常又不愿意继续复读的学生。这类学生往往是迫于无奈才会选择民办高校继续就读，他们在心理上往往存在着较大的挫败感。此类学生进入学校后呈现两极分化的趋势，一部分立志考研继续深造，另一部分则就此消沉下去，所以需要根据此类学生不同的状态进行正确的引导和教育。其次是对三亚这座充满热带风情的城市极其喜爱的学生。这类学生普遍对学校和三亚都充满了热切的期望，而且他们基本上都是家庭条件较好、玩心较重的一类人。此类学生需要辅导老师对其进行学习方面的督促。再次就是奉父母之命来上大学的学生，这一类的学生基本上是属于人生规划由家长制定的一类人，自身的惰性较强，缺乏主动意识和创新精神，比较追求安稳的生活，也不太积极参加集体活动，因此非常容易成为被忽略的一群人，这类学生就需要辅导老师主动找之谈心，引导他们积极主动的参加团体活动，增强自身的决断力。最后就是本身学习基础较差并对学习不太感兴趣的学生，这类学生往往会沉迷网络，并容易出现迟到、早退、旷课等情况。对于此类学生需要辅导老师在查课时特别注意。由于这类学生在班上往往是少数，辅导老师应该做到心中有数，对于这类学生应当因材施教，奖惩并用，一方面多找他们谈心鼓励他们积极向上努力学习，另一方面对于屡禁不止的行为应该给予适当的惩罚以儆效尤。

　　3 如何取长补短打造优秀班级

　　3.1 建立良好的班委团队

　　由于民办高校辅导员工作压力较大，需要在工作中建立一个长期稳定、思想积极、甘于奉献的班委团队。在选取团支部和班委时候，一定要选择思想上积极向党组织靠拢，工作中乐于奉献，学习上刻苦努力，为人诚实，有领导能力的学生，充分发挥班委在班级中的作用，以班级干部作为表率，带动班级其他同学，使得每一个学生都能发挥自己的特长，形成一种积极向上的良好班级氛围。

　　3.2 发挥党员在班级中的作用

　　要想打造优秀的班级就需要建立良好的班风。而班风的建设就需要党员学生发挥先锋模范作用来带动班级同学。大学生党员在班级中主要应当起到“带、树、帮”的作用。“带”指的是在班级当中应该发挥党员先锋模范带头作用。不怕脏，不怕累，勇于迎难而上，勇于担当带头标兵。辅导老师应该善于鼓励优秀的党员担任班级助理，引导学生建立优良的学风，并积极关切学生思想动态与老师沟通。“树”指的是党员要在班级中树立榜样的作用。个人的言行举止要给班级同学做出榜样。辅导老师对于党员的要求应该更加严格，促使他们更好的成长。“帮”指的是党员同志要帮助班级同学解决生活、学习、思想等方面遇到的困难。辅导老师应该关注班级每一位学生的思想动态和生活状态，但毕竟每个老师都需要带几百名的学生，精力有限。此时就需要发挥党员同学的积极作用，因为他们本身就与班级同学生活学习在一起，方便发现班级同学的状况，可以在自己能够解决的范围之内开导同学，遇上不能解决的问题也可以及时的向辅导老师反映，从而为优秀班级的打造建立良好的沟通渠道。

　　3.3 建立良好的班级制度

　　俗话说：“国有国法，家有家规。”建立班级的基础是班级的制度，以制度规范学生的各方面行为。①做好各项工作的检验督促，在维护上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，抓好班级纪律、寝室卫生两操工作，不仅不会影响学生学习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。②深入班级，及时发觉疑问，让班规校规落到实处，每学期各项工作繁重，锁碎，但坚持做好每日下班力争做到知晓每个学生的状态，明白每一天的情况，发觉疑问及时处理，使大事化小，小事化了。③经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长组织班会，做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。 　　3.4 抓尖子，督差生，调动学习积极性

　　调动学习积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，提高全班学生学习成绩，是民办高校辅导员的首要任务，这方面，采取了抓两头，带中间的方法，以个别谈话为首要工作形式，做尖子生和后进生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方向，突破弱点，保持优势。同时提出细致方法；对后进生，以鼓励为主，多谈话、多检验，发觉疑问及时纠正，发觉进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大众争先恐后、比学赶超的学习风气。帮助学生建立自信，树立信心，发觉每个学生的闪光点，剖析原由，找到改良方法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头。

　　3.5 利用素质拓展活动促进班级建设

　　良好的团队精神和积极进取的人生态度，是大学生应该培养的基本素质。而素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，这样的训练往往是利用自然环境和人工设计的复杂环境，以心理挑战和技能训练为主从而达到激发个人潜能、养成积极进取的人生态度和团队合作意识的作用。班级是高校的基础细胞和基本组织单位，良好的班级也是和谐文明的校园生活的基础。将现代的团队拓展训练与高校班级文化建设结合起来，相当于为构建和谐的校园文化搭建了一个可靠的平台。这对整个高校的学生管理是一个很大的促进，同时也为高校学生的团队凝聚力、班级认同感、归属感和人际关系的处理带来了正面效应。在日常的教学中，就可以班级为单位组织一些简单的素质拓展活动，比如拔河比赛、信任背摔、一块五毛等活动。

　　由于拔河的场地要求很简单，只要有宽5米以上，长 20米左右的一块平坦土地，就可进行此项活动，所以在日常课余时间就可以组织班级同学分组进行比赛，这样的比赛会锻炼同学们的团队凝聚力和培养大家的合作精神。信任背摔是一项心理素质拓展的活动，要求每位队员轮流站在1.7米左右高的背摔台上，背对着大家。小组其他成员在其身后用双手做保护，接住倒下的学员。举办这样的活动一般都可以让参与的人建立起彼此间的信任关系，同时还可以锻炼同学们的心理素质，克服对于未知的恐惧感。业务人员的心理素质提升有很大帮助。一块五毛的游戏的规则是一个男生代表一块，一个女生代表五毛。裁判说几块几，参与的同学就应该迅速找人来组成这个数字，剩下的没能组成的人就输了，输者将按要求表演节目。这个游戏就是激励同学去主动联络同伴从而保证自己不被落单，对于提高同学的人际交往能力是有很大帮助的。

　　4 总结

　　高校的班级是大学生获取知识的主要场所，也是促进大学生全面发展的重要组织载体。学校通过班级展开德育工作达成育人目标，可以说班级建设是学校建设的基础。民办高校的学生有着自身的特点，虽然他们不是传统意义上的好学生，但他们同样是一群对未来怀揣着梦想来到大学的学生。他们的动手能力、实操能力都是较强的，同时由于其自身的自我约束力较差就更加需要辅导老师倾注更多的时间来调动他们学习的积极性、培养他们建立积极向上的世界观、价值观、人生观。事实上，班级管理需要达到帮助学生通过学习积累社会经验形成和发展个性的效果。虽然班级建设面对的是小组织，但也不是仅仅凭经验就可以完成的，它也有着自身的规律，需要我们进行更加深入的研究。

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