浅谈高校日汉翻译教学

　　[中图分类号]：H059 [文献标识码]：A

　　[文章编号]：1002-2139（2013）-9--01

　　一、日汉翻译教学的重要性

　　当今世界信息传播日新月异，跨文化交流日趋广泛，外语教学比任何时代都显得重要。翻译教学是高校日语专业教学的重要组成部分，听、说、读、写、译五项基本技能中，唯有翻译是真正的双语交际能力，翻译教学的重要性毋庸置疑。

　　大学本科阶段的翻译教学可以分为三个阶段：日汉翻译，即日译汉；汉日翻译，即汉译日；日汉互译。其中把日文翻译成中文的日汉翻译是最基础的，其基本任务是提高学生对日语的理解能力和译为汉语的表达能力。

　　二、日译汉常见问题

　　日汉翻译教学不必在翻译理论上大做文章，而要务实地解决学生在实际翻译过程中存在的问题。笔者在日汉翻译教学中，对学生常出现的问题加以总结，探讨如下。

　　1、先入为主、望文生义

　　日语中使用着许多汉字，似乎对中国人学习和翻译日语提供了便利，但正是因为日语和汉语中存在着大量同形不同义的词汇，我们在翻译时就会犯“先入为主，望文生义”的毛病。在这种情况下，一定要勤于查字典，保证翻译的准确性。例如：

　　例一：妻子を?う。

　　误译：养活妻子。正译：养活妻子和儿女。

　　例二：小便?用。

　　误译：小便无用。正译：禁止小便。

　　例三：李さんを看病する。

　　误译：给小李看病。正译：护理小李。

　　例四：彼は自分の行?に??心です。

　　误译：他对自己的行为不关心。正译：他对自己的行为毫不在意（不以为然）。

　　2、随意选词、不作分析

　　翻译不是只查一查字典就能做好的工作。日语中有许多多义词，即一个词具有几个

　　甚至十几个意思，这时并不是任选一个都可以，而要看这个词在句中究竟是什么意思，要根据上下文语境进行逻辑分析，选择最为贴切的一种，有时甚至需要适当引申。如果对词义理解不全面或不深刻，往往会出现词义选择的错误。

　　例一：元?。

　　精神、精力、朝气、锐气。

　　どうした、元?を出せ。译文：你怎么了？打起精神来吧！

　　②身体结实、健康、硬朗。

　　お元?ですか。译文：您好吗？

　　例二：うまい。

　　美味、可口、香、好吃、好喝。

　　うまそうに食べる。译文：吃得津津有味。

　　巧妙、高明、好。

　　うまいことを言う。译文：说得漂亮（花言巧语）。

　　有好处、美好、顺利、幸运。

　　このことがうまくいきます。译文：这件事情进展顺利。

　　例三：うそ。

　　谎言、假话。

　　うそにもほどがある。译文：说谎话也要有个限度。

　　不正确、错误。

　　この答えはうそだ。译文：这个答案是错误的。

　　不恰当、不应该、不对头、吃亏。

　　今、これを?わないのはうそだ。译文：现在不买这个可是要吃亏的。

　　④有点、稍微、总觉得、模糊感到。

　　うそ腹が立つ。译文：不由得生气。

　　3、多直译少意译

　　朱光潜在《谈翻译》中对直译和意译有这样的概括：“直译即逐字翻译，有一字一句，就译一字一句，而且字句的次第也不变动。”“意译就是把原文的意思用中文表达出来，不必依原文的字面和次第。”

　　直译较多地保留原文的内容与形式，如果原文的结构规范，表达方式与汉语相同，可以采取直译法。但很多学生在日汉翻译时常犯的通病，就是过于拘泥于原文的表层意思和词汇的表层结构，硬译、死译、逐字对译。这样翻译出来的句子晦涩难懂，毫无美感可言，有时甚至词不达意。而意译所追求的不是词义、句子结构、思维方式上表面的对应或一致，而是内容实质上的相近或相同。傅雷曾概括意译为“重神似而不重形似。”有时用意译才能够更好地达到“信、达、雅”的翻译标准。例如：

　　例一：鬼が出るか?が出るか。

　　直译：鬼将出来呢，还是佛将出来呢？意译：前途未卜（吉凶未定）。

　　例二：根も?もない。

　　直译：没有根，也没有树叶。意译：无中生有。

　　例三：月とすっぽん。

　　直译：月亮和甲鱼。意译：天壤之别。

　　例四：立板に水を流すよう。

　　直译：向立着的木板倒水。意译：说话流利（口若悬河）。

　　4、背景知识缺乏

　　翻译是一项高屋建瓴的再创作工作，我们要将原文完美地再现于另一种文字，所以在理解上不出现偏差，在表达上，力求忠实原文并符合其语言习惯。所以在翻译一篇文章，特别是文学作品时，一定要事先调查其相关背景知识，包括作者的年代、世界观、创作方法以及作品中所描述的时代环境、社会生活条件等。

　　例一：ねずみ落しでも雀を捕ることができます。（室生犀星『?が屋根の下』）

　　误译：用耗子夹子也能抓家雀。

　　正译：用捕鼠器也可以捕捉麻雀。

　　例二：さあ、逃げろ。そんな?持ちで土?（の家）へ向かって?けだしていく。何ものかに追われている?持ちである。（井上靖『季?』）

　　误译：快跑！我带着这种心情往家跑，仿佛有什么东西追上来了。

　　正译：快逃呀！我这么想着拼命往家跑，仿佛有什么野兽撵上来了。

　　例三：?代は常に?化し、?展する。かつての成功が次の?利を?束するとはか

　　ぎらない。常に?代を?み、?代の鼓?を?く先手の人は?利を得る。（池田大作『私の人?学』）

　　误译：时代总是不断变化发展的。曾经的成功并不预示着下一次的胜利。那种经常阅读时代、倾听时代动向的人才能取得胜利。

　　正译：时代总是不断变化，不断发展，过去取得成功不一定就能保证未来的胜利。

　　那种经常研究揣度时代动向，体察时代脉搏、具有先见之明的人，才能取得胜利。

　　三、结语

　　在日汉翻译教学中，应该注重对学生的引导和督促，帮助他们尽可能充分地了解日语和汉语的差异，注重引导学生理论结合实践，提高日汉翻译水平，进而提高学生实际运用语言的能力。

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