高校师德建设存在的问题、成因及对策研究

　　[中图分类号]G40-012.9 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0223-02

　　著名教育家陶行知先生的名言里有这样一句话“学高为师，身正为范”，如今这句话已成为国内许多师范院校的校训，在警示着每一位教育工作者。简单的一句话，却深刻道出了对教师的最基本要求。教师是教书育人的实践者，是在教书的过程中体现其育人的高尚情操。教师是立校之本，而“立德树人”是办好人民满意教育的根本任务，“为人师表”才能更好的“立德树人”。如何让大学生更好的成长、成人、成才，就需要高校教师必须具备高尚的道德素质，并充满激情的投身于师德建设中。师德建设不是一成不变的规矩，而是随着时代的潮流不断发生改变。在这个变化的过程中出现了诸多的问题，除了用辩证的观点去看待，更多的需要教育者去思考、去转变，努力健全师德建设的长效机制。

　　一、师德与师德建设

　　（一）师德

　　师德是教师应具备的道德和行为规范，是整个社会道德体系的一部分，是学生成长学习过程中的标杆。从实践的角度来看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生深远的影响。师德的内涵可以概括为“师爱为魂，学高为师，身正为范”。师爱为魂，“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”，从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友；学高为师，教师对某一专业研究领域要有丰富的知识、精通的业务、严谨的治学态度、注重创新能力，这也是师德不可或缺的组成部分；身正为范，教师以德为本，行为端正、人格高尚。教师的人格魅力会影响教学质量，人格魅力要靠个人的性格、气质、能力、道德品质来塑造，教师职业具有很强的示范性，好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性。

　　（二）师德建设的主要内容

　　师德建设是与时俱进的，加强和改进师德建设具有重要性和迫切性，这关乎整个国家教育的发展，教学质量的提高。落实师德建设，就务必掌握师德建设的主要内容，有如下几点：

　　1.树立正确的职业理想。教师工作虽平凡，但蕴育着伟大；虽辛苦，但充满收获的快乐。要把教师职业作为一项伟大而神圣的事业去追求，既要确定职业目标，也要处理好个人志趣、追求与社会需求间的关系，建立起只要勇于付诸实践，勤于积累，通过辛勤努力便可成为合格教师的信心。爱岗敬业、踏实苦干、发扬民族吃苦耐劳的精神，在教育教学实践中追求人生价值。

　　2.加强教师职业责任感。作为教师，必须在思想和观念上明确自己的责任，并能把这份责任转为对职业、对学生的热爱，也体现出教师的道德素养。将责任落到实际行动中，坚持教育对学生负责、对家长负责、对社会负责、对事业负责，为办好人民满意的教育贡献一份力量。

　　3.引导教师严守职业道德和纪律。职业纪律、职业道德是职业劳动者需要遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的楷模，就必须遵守职业纪律和职业道德。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的一言一行，处处做表率，管得住自己，才能管得好学生。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图、享乐主义等不良风气。

　　4.优化教师工作作风。教师的职业作风反映了教师在职业活动中的态度和行为，其是教育的一种无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性，这种无形的力量会在潜移默化中影响学生、感染学生。教师要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢为，敢于向权威挑战，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，在教育的过程中养成好风气。好风气就像好空气一样，无论是对一个人、一个团体，还是对一个政党、一个国家，都是至关重要的。

　　5.提高教师职业技能。教师职业技能反映了教师从事教育的技术水平和能力，是教师实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师能否胜任工作的重要标准。不断提高教师的职业技能，才能将教育上水平、上层次。

　　二、师德建设中不容忽视的问题及成因

　　师德建设是一项长期的系统工程，是随着社会和经济的变化发展规律而发生改变的，不是被固化的制度，也不是被定死的条款，所以要用与时俱进的态度去看待它。在师德建设不完善的过程中，个别高校部分教师出现了一些职业行为失范的问题，但这不代表整个社会师德的丧失，不能以偏概全。应该用辩证的思维去看待这些不利于师德“名誉”的问题[1][2][3]，这些问题的表现及成因为：

　　（一）安于现状、不思进取，竞争意识不强

　　国内大多数高校教师都是事业单位编制，这也使得他们自踏进校门，上了这个岗位，就给自己的人生吃了一颗无需竞争的定心丸。不用担忧一辈子的生存，无论怎样都有一个“铁饭碗”，没有竞争的压力。渐渐的，工作生活变得安逸，也就缺乏了竞争意识。

　　（二）意志消沉、敬业精神缺失，事业心不强

　　社会改革、市场经济转型对师德建设的各方面也产生了诸多影响，可以说有的是市场经济的衍生物，有的是社会不良风气造成的。一些高校教师过分追求物质利益，为自己开创第二职业，而忽视自身的从教身份，把更多的精力转移到它处，对待教学散漫。甚至有的高校教师介自己的任课之便，考试卖题、卖答案，不择手段谋取私利，影响高校的考风考纪，敬业精神在慢慢流失。除了教师的个人问题，教师的整体面貌或多或少也受着大学生的影响。如今高校学生主体为极具个性的“90后”，由于受社会大环境影响，“90后”大学生学习观念淡薄，甚至有些学生产生了“学习无用论”。他们不尊重课堂，不尊重教师，这些行为在某种程度上也打消了教师的热情和积极性。大学校园的主体就是教师和学生，个别教师自身出现问题、学生群体出现问题，都将改变教师的事业心，无疑给师德建设提出更大的挑战。 　　（三）个人享乐主义占上风，爱生作风不强

　　步入大学，上完课的最大变化就是下课很难找到任课教师，教师似乎只教课、不育人，一学期、一学年对他们来说或许只是教学的一个轮回。实际上，大学教师承载着教书和育人的双重责任，个别教师只想着完成课程任务，把更多的时间留为己用，甚至把课堂上学生出现的各种问题都归咎于学生自己。从不耐心去研究学生群体的变化特点，了解学生的思想动态，去关心学生、爱护学生，改善自己的授课情况，且能“对症下药”，让享乐主义靠后，爱生情怀靠前。

　　（四）科研弄虚作假、论文抄袭剽窃等学术行为不端，育人意识不强

　　如今高校为了提升学校整体的师资水平，要求高校教师重科研、搞项目、发论文，导致部分高校教师盲目的注重效率，忽视自身教学水平的提高。同时，职称的评定关系教师的切身利益，评定的一些条条框框也使得高校学术功利化，学术论文篡改抄袭、花钱代写，科研项目弄虚作假等败坏现象频繁出现，严重破坏了高校良好的学术氛围，造成整个社会对高校教师学术诚信的怀疑，产生恶劣影响。

　　（五）语言不规范，举止不文明，师表观念淡薄

　　捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”作为高校教师，其承载着社会的希望，承载着教育大学生如何做人、做事的责任。不仅要向学生传授科学文化知识，也在无形间传授一种人格魅力，潜移默化中影响一个学生的成长、成人、成才。但是，现实中出现了部分教师语言不雅、辱骂学生、上课穿着随意、举止不文明等现象。为人师表的观念淡薄，不重注自己“为人师表”的身份，诋毁教师在公众心目中的形象，不能很好地给学生做典范，有违教师的师德。

　　三、加强师德建设的有效途径

　　要强化师德，加强师德师风建设[4]，不仅是教师本身的问题，而且也是社会的问题。不能片面的只强调教师自身的作用，仅想通过对教师的整训达到建设师德的目标，未免强人所难。所以要从社会到个体着手，多措并举，才能有效强化师德，可以从以下几个方面入手：

　　（一）高校教师要与时俱进，努力促进自身和谐发展

　　教育体现着鲜明的时代特征，是人类社会的永恒话题。随着社会的进步发展，教育也在不断改革，教育的灵魂是师德，师德必然会随着教育的改革而发生变化。所以，作为高校教师要跟上时代的步伐，能够与时俱进，耐心研究新时期高校教育所提出来的新问题、新挑战，不断了解新一代大学生群体的特点，将丰富的师爱融入到教书育人中，让师德体现得更为高尚。新时代的高校教师要不断提高自身的职业素养，培养适应复杂多变教育环境的能力，以身作则，才能创造出一种和谐的高校教育，在和谐中促进自身的不断发展。

　　（二）发扬尊师重教的优良传统，提倡鼓励鞭策

　　在高校依然需要进一步发扬尊师重教的光荣传统，“90后”大学生群体受社会大环境的影响，对传统文化观念淡漠，高校要对“90后”大学生加强传统文化教育，督促大学生尊重教师、尊重课堂，并能提升学习观念。教师在赢得学生尊敬的前提下，就会受到鼓舞激励，同时也能时刻鞭策教师不断完善自我。

　　（三）提高待遇，激发工作热情

　　师德的灵魂主要是爱岗敬业，要使教师能够爱岗敬业，只有进一步提高教师的工资待遇，为教师提供更多学习发展的机会，尽量缩小行业之间的差距，让高校教师更有信心投入到教书育人的事业之中，才不会有其他的念头，才不会意志消沉，才能充满热情地工作。

　　（四）教育管理部门要建立健全规章制度，发挥模范带头作用

　　建章立制，确立正确的师德评价体系，既可以使教师行有所依，教育主管部门也能够有据可依的考核与评价教师的师德情况。将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任（聘用）、职称评审、评优奖励的重要参考，对教师起到进一步的督促作用。同时，多树立典型，利用典型的模范带头作用，让教师学有榜样，干有方向，使师德建设工作充满生机。要完善师德评价内容和方法，健全学术不端行为预防查处机制。要善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式，在潜移默化中加强对教师的思想教育引导。

　　总之，高校师德建设不是一蹴而就的，具有长期性、艰巨性和紧迫性。师德建设是一个系统工程，它不仅需要高校教师不断提升自身道德意识，更需要社会与教育群体的共同努力。随着师德规范建设的不断深入推进和发展，高校教师整体道德素质的提升将会指日可待。

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