浅谈高校音乐教学专业的钢琴教学策略

　　中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）23-0086-01

　　钢琴教学在高校音乐教学中有着重要的地位。教学改革的不断深化，对高校的钢琴教学工作提出了要求，高校音乐教学专业的钢琴教育工作，对钢琴人才的培养有着重要作用。改变现有的钢琴教学工作中出现的问题，不断提高钢琴教学的效果和质量，需要适合教学发展和要求的教学策略。

　　一、充分发挥学生的学习主体地位

　　学生始终是钢琴学习中的主体地位，要想提高钢琴教学的效果和质量，就必须重视发挥学生的学习主体地位，让学生以主人公的状态投入到钢琴的学习中去，充分激发学生的学习热情和主动性。高校在钢琴教学中，要逐步改变传统的灌输式教学模式，改变重视理论忽视实践的教学方法，采取多种多样、开放包容的学习方式，为学生的学习和发展提供良好的学习氛围，保证学生的自由发展和全面发展。高校的钢琴教育要符合时代和社会的要求，注重培养适应能力强的高素质人才，开发学生的创造力和发现力，提高学生全面发展的综合素质。

　　高校的钢琴教育工作，要注重对钢琴作品的分析，提高学生对作品的领悟能力，全面把握音乐作品的创作背景，了解作品传达出的思想情感和精神内涵。教师应该不断提升课堂效率，充分利用多媒体教学手段，完善和丰富教学方法，让学生真正体会到作品的魅力，感悟音乐的力量，增强自身对音乐之美的鉴赏能力。在教学过程中，教师要注重启发式教学方法的应用，引导学生对音乐作品进行主动思考，进行自我总结和提升。学生的学习主体地位的强化，还需要学生在实际的学习和生活过程中，不断磨练自我意志，培养坚韧果敢的攻关精神，注重自我的理想思维和感性思维意识的融合，提高自我分析能力、解决问题的能力，为钢琴音乐的学习提供良好条件。

　　二、注重提高教师教学技能

　　教师的教学技能高低直接影响着钢琴教育的效果和质量，所以要注重提高教师的教学技能，培养和谐、融洽的师生互动关系。教师在教学工作中，要以饱满的精神状态、丰富的教学手段、亲切适当的教育语言去影响和带动学生的学习热情和积极性。教师的精神状态影响这教学的授课质量和学生的听课状态，这就要求教师在教学工作中，要注重调整教学状态，不能以消极、萎靡的精神状态授课，而要以饱满的精神状态为学生的学习带来积极影响。而相关实践结果也表明，拥有良好精神状态的教师在授课时，会得到学生的认可和喜欢，提高课堂教学效果。

　　教师要学会利用多媒体教学手段，不断丰富教学方法，综合利用视频、音频等多媒体手段，多方面、立体化展示音乐作品，让学生真正感受和体验到音乐作品的美，提高学生对音乐之美的鉴赏能力。在课堂教学中，教师尤其要重视教学语言的在教学工作中的重要作用，对学生的钢琴学习起到潜移默化的作用。教师的语言表达能力关系着学生的学习领悟能力，教师不能只满足于用清晰的语言表达教学内容的较低级要求，而是要通过生动有趣的语言激发学生学习的热情，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握知识陶冶情操。这就需要教师不断提高自己的综合素质和语言表达能力，利用生动、恰当的语言向学生描述音乐作品的背景、情感，增强学生对音乐作品的理解。

　　三、营造师生互动的教学氛围

　　在钢琴教学中，师生互动关系的营建，能够充分利用学生学习的主体作用和教师的主导作用，更好地提高教学效果。但是在教学实践中，教师为体现自我威严，以一种高姿态的状态去面对学生，就会影响师生互动关系的营建。因此，教师要注重与学生相处的技巧和方式，创造跟学习平等交流的机会，及时跟学生沟通钢琴学习中的问题和困难，帮助他们调整学习状态，以良好的精神面貌投入到学习中去。教师可以主动找学生谈话，了解学生在钢琴学习中的困惑，不以成绩好坏评价学生，关心每一个学生，以自身的人格魅力去带动和影响学生人格的塑造。

　　在实际的课堂实践中，教师可以通过多种方式开展与学生的沟通和交流，师生共同探讨教学方法，注重激发学生的兴趣和爱好，听取学生的意见和要求，调整教学方式和内容，提升课堂教学效果。师生互动教学氛围的营造，可以帮助教师更好地了解和把握教学实际情况，也可以更方便了解学生学习钢琴的实际效果，最终提高钢琴教学的质量和水平。

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