中国文化视阈下的高校师德师风建设

　　中图分类号：G451 文献标识码：A

　　Abstract Chinese culture has been impacted by economic globalization， on the overall university teaching style building had a significant impact. Explore the appropriate questions， and put forward corresponding countermeasures and suggestions for issues with a strong practical significance.

　　Key words Chinese culture； college teachers' ethics； construction measures

　　1 中国文化概述

　　1.1 中国文化品位

　　中国文化具有历史性。中国文化又是一个生态系统，人懂得尊重自己而有品位，懂得尊重别人而有道德，懂得尊重自然而有智能。在中国文化中，人们更容易形成谦卑、内敛、不直率等个性品质。我们应坚持积极向上的主流文化，也重视非主流的网络文化、短信文化、卡通文化等影响作用，抵制腐朽文化。也就是：弘扬先进文化，摒弃落后文化。

　　1.2 中国文化差异

　　（1）显性差异――学历上的差异

　　一般而言，平常所说的文化上的区别主要表现在中专生、大专生、本科生、硕士生、博士生之间的区别。学历上的文化大体上分为：识字―读书―学历―博学―积累―研究。这里的中国文化差异仅仅是学历上的差异，是显性差异。

　　（2）隐性差异――行为习惯上的差异

　　有很多人经常不分场合地接听电话，美国人把这看作是一种失礼行为。我们从小到大，从来没有被告知在吃饭或者在集会的时候，尽量不要让手机干扰别人。这些文化上的差异是行为习惯上的差异，属于隐性差异。哈佛大学一位毕业生的父亲感言：“哈佛大学与普通大学相比，最大的不同之处在于人文修养的教育与熏陶。现代教育的弊病在于把学校变成了单纯的知识商店。一流名校注重文化的传承和对学生人格的全面培养。人文修养才是教育的根本。”

　　1.3 道德文化

　　约束人们行为的社会生活规范和准则有很多，但是通过传统习俗、自我意识、社会舆论来约束的是道德，自我约束是道德的核心。全方位塑造学校的道德文化是对学校进行道德改造的一项重要体现，使得学校形成良好的文化氛围，也逐渐成为了具备新的道德气质的学校道德共同体。换句话说，具有道德性的教育共同体是学校建设和努力的一个方向。在新的道德文化的追求中，学校不断实现变革和提高，同时，不断地走向更新教师、学生的道德精神特征。概括起来说，高校教育生活的关键词就是“中国文化”。有字之书与无字之书一起读，才是高等教育的本质体现。

　　2 经济全球化的时代背景对高校师德师风建设的影响

　　经济全球化的发展，强化了我国与世界各国的联系，为我国提供了国外广阔的市场、丰富的资源、先进的技术，更有利于吸收国外先进的经验和科学文化，为我国师德建设提供了丰富的物质基础。

　　改革开放后，自由、平等、博爱、合作、互助等思想成为主流，在道德领域，人和人之间的自由选择权利和能力逐渐扩大，我国高校教师职业道德理念不断地得到丰富、创新和完善，自身道德选择能力不断增强。要适应全球化的发展，我国教育还有很长的路要走，我国必须摒弃陈腐的教育理念和方法，将改革开放不断推向深入，实行更加开放的教育政策。

　　当然，经济全球化的不断深入发展，也使国际上很多腐朽道德观念、意识形态逐渐渗入到我国，我国道德体系的快速建立也受到很大影响。很多教师在经济全球化大潮流中不断地迷失自己，被拜金主义、个人主义、享乐主义等不良思想所左右，这给我国高校师德师风建设提出了巨大的挑战。

　　“学而不厌，勇于创新”是教师必须遵守的一个重要的职业道德规范，其他国家的优良传统也应该批判地接受，并在借鉴的过程中不断加以创新，不断转化为我国高校的师德思想。不可否认，经济文化全球化的发展促进了我国的师德建设不断向前发展，但是我们不能忽略了经济文化全球化对高校师德建设带来的新挑战。

　　过分崇尚个人主义、拜金主义、享乐主义价值观的部分教师，不遵守基本的职业道德，使我国传统师德观受到冲击，个别教师过分追求物质享受、追求经济利益，有的教师甚至完全没有职业责任感，对现阶段师德建设中出现的不良现象的本质总是无法认清，对于问题认识不到位，对于发展没有树立正确的观念。

　　3 高校师德师风建设存在的问题

　　（1）科研工作中的功利化倾向。高校教师的一项重要任务是科学研究，其中高校师德师风的重要组成部分之一就是严谨的科学态度。但有相当一部分教师缺乏科学精神，不去潜心钻研，而是巧取豪夺，甚至抄袭。大部分教师搞科研的主要目的是为了晋升职称，也就是说，高校部分教师对科学研究的态度较为功利。

　　（2）敷衍的教学态度。部分高校教师只重个人科研，不重课堂教学，对教学工作精力投入不足，敷衍了事。还有的教师在上课时在教室内接听手机，不遵守教学纪律。

　　（3）部分行政人员的服务意识淡薄。行政工作者是高等学校的一支重要队伍，他们的职业道德、工作态度和工作作风影响着管理育人的实现。然而，目前高校中许多担任行政工作的教师服务意识淡薄，缺乏协调合作的精神，工作效率低，担任行政工作的教师在处理行政事务上的服务意识有待加强。 　　（4）缺乏社会责任感，个人利益至上。市场经济对部分教师带来了负面影响，导致部分教师过分看重个人利益和个人价值，把自己的工作仅当作一种旱涝保收的谋生手段，很多教师没有把本职工作视为传承人类科学文化知识、传播崇高理想的伟大事业。其次，有些教师以挣钱为终极追求，热衷于第二职业，而忽视了对教学效果、教育内容的探索与研究，无心钻研业务，不求功劳，但求无过。以待遇的高低来决定自己敬业的程度，过分强调经济利益，缺乏奉献精神。

　　4 中国文化视阈下的高校师德师风建设途径

　　4.1 提高思想认识，树立正确的教育信念

　　干一行爱一行，热爱教师这个职业。教师是专门培养人才的职业，非常特殊。教师应忠诚于教育事业，热爱自己的教育工作，尽职尽责，充分认识自己肩负的重任，把它当作自己的事一样来对待，为社会培养一代又一代的有用人才。尊重学生，热爱自己的学生。教师进行爱的教育的基本原则是平等对待学生，人的内在需求是渴望得到尊重，自尊心人皆有之，正如《学记》所言：“亲其师而信其道。”学生越是感受到教师的爱心，教师的教导就越容易被学生理解和接受，就越亲近和信任老师。

　　4.2 塑造教师自身形象

　　教师应与时俱进，认真学习现代教育理论，不断获取新知识，树立现代教育理论观、人才观，完善和丰富学科知识，在拥有扎实的专业基础和理论能力的前提下，将理论与实践恰当地结合。坚持做到反思慎独，加强自我修养。

　　4.3 建立高校师德师风建设的沟通渠道

　　学校应从教师的角度出发，学会聆听他们的心声，在学校和教师之间建立起有效的沟通渠道，提高教师的福利待遇水平和生活条件，明晰每一位教师的思想动态，减少高校教师外出兼职的机会，才能使教师安心进行教育教学工作。让高校师德师风建设充满活力的保证是创新理念，要利用现代化的技术手段，构建以师德师风建设为主题的校园文化，为高校建设师德师风建立现代化的学习评定系统，使高校能够真正成为学术重地。

　　4.4 强化师德师风的制度和环境建设

　　加强思想政治教育和管理的培训工作，师德建设要强化教师的学习意识、政治意识。把师德培养纳入师资队伍建设计划，制订明确的培养计划和方案，对教师进行道德品质、职业精神和思想观念等的教育。

　　教师思想道德建设要有明确的制度、规范的约束和保障。首先，完善并严格实行对教师的年度考核制度和必要的奖惩制度，完善考核评估体系。建立激励机制，对师德高尚、业绩卓著的教师予以表彰和重奖。建立和完善监督机制，对在育人工作中取得优异成绩的教师，从精神层面和物质层面给予肯定和认可。

　　4.5 从严考核监督，对失师德师风行为零容忍

　　失师德师风的行为会严重破坏高校教师的形象，但很多失师德师风的相关事件仅仅是在一段时间内引起社会的关注与热议，但并没有任何实质性的惩罚措施予以约束。当前，教育部正在积极推行“打破教师资格终身制”，实行5年一次的教师资格认证制度，师德师风考核评定成为其重点内容，这正体现了师德师风建设对教育发展的重要性。

　　基金项目：本文系江西省高校党建研究项目“高校基层组织文化与师德师风协同建设研究”部分研究成果。（课题编号：JXGXDJKT.YB-201310）

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/gaodengjiaoyu/203395.html