土建类高校教师实践技能的培养模式研究

　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（b）-0217-01

　　1 土建类高校工程实践能力现状

　　随着我国教育事业的不断发展和人才素质的不断提高，高校教师特别是青年教师队伍逐渐向高层次、高学历的方向发展。这些教师经过多年的学习和研究，掌握了扎实基础理论和专业知识，具备了较强的科研工作能力，但是大都直接从高校或科研院所毕业后直接进入高校工作，其工程实践能力方面存在一定的局限性，在很大程度上影响了教学工作的有效开展和教学质量的稳步提高，这一问题在教学型高校中显的尤为突出。

　　作为培养应用型人才的土建类高校，河北建筑工程学院经过多年的教学实践积累，摸索出了“立足建筑、突出应用”的人才培养目标，为地方经济建设、社会发展培养出了一大批品德好、素质高的应用型高级工程技术人才。但是在人才培养的过程中，专业教师队伍工程实践能力不足的问题已日益凸显，成为学校当下急需解决的问题。

　　2 提高教师工程实践能力的意义

　　目前，随着用人单位对大学生能力和素质要求的不断提高，以注重大学生工程实践能力和创新能力培养的本科生人才培养方案，要求高校培养既能理论联系实际具有创新能力又能勇于实践的具有工程实践能力的新一代大学生，这是当前高等工程教育的中心任务。这对高校教师提出了新的更高的要求，不但要求专业教师掌握丰富的专业知识，而且还要掌握一定的实验技能和工程应用能力，以及创新性思维与创新性实践的方法，才能保证大学生的工程实践能力和创新能力的培养。

　　但是，我国现阶段在青年教师创新能力与工程实践能力培养方面，尚缺乏有效的管理方式、组织形式，考核方式和评价机制。因此，有必要在正确认识高等教育目的和人才培养目标、培养模式的基础上，探索一条有效的、适应社会发展需求、提高教学质量的青年教师创新能力与工程实践能力培养途径。

　　3 专业教师实践技能的培训模式

　　3.1 政策引导与支持

　　作为加强教师工程实践能力的必要手段，学校、二级学院相关政策的制定，会对提高教师的实践能力起到关键的作用。2011年，为加强师资队伍建设，提高专业教师工程实践能力，做好教师队伍的继续教育工作，适应培养应用型人才的需求，河北建筑工程学院制定了《关于加强教师工程实践锻炼的暂行规定》（以下简称《规定》）。

　　《规定》要求：我校工科专业年龄在35周岁以下的任课教师、专职辅导员，在申报副高职称前必须参加至少6个月的工程实践。具体要求如下：（1）每学期末由各学院根据教学实际情况，有计划地安排本部门专业教师的工程实践锻炼计划。参加工程实践锻炼的教师填写审批表，由接收单位盖章，人事处审批并备案。（2）专业教师在参加工程实践锻炼期间，由接收单位和学院负责考勤，学院人事处不定期检查。学院将不定期走访教师实践基地，了解教师参加实践的情况，协调解决教师实践中的相关问题。（3）工程实践锻炼结束后，由个人填写考核表，由接收单位考核，签署意见并盖章，交人事处备案。（4）工程实践锻炼考核合格者，可作为本年度继续教育学时，记入本人的继续教育证书。在学院评优及职称评审中，可以优先考虑。（5）学校鼓励35岁以上工科专业任课教师进行工程实践锻炼。

　　该《规定》自颁布执行以来，学校共有50余名青年教师到工程一线单位进行了工程实践能力培训，通过实践，他们的理论联系实际水平大大提升，实践指导教学能力进一步加强，为我校的应用型人才的培养奠定了坚实的基础。

　　3.2 校内外集中培训

　　为进一步提高高校教师的实践技能，需要加大对教师实践技能的培训力度。培训可以从两个方面进行：一个是“请进来”，一个是“走出去”。“请进来”，就是聘请校外有实际操作技能的专家到学校来，为教师进行一对一的培训、指导，从理论培训、课堂教学、实验操作等方面加以指导，提高教师实践技能的理论水平和实际动手操作能力，拓展教师的实践技能操作业务素质。“走出去”就是学校组织相关专业的教师走出本校，走向社会，参加各个高校、相关组织组织的实践技能培训学习，与相关院校、组织加强交流，从而不断完善自己的实践技能环节，提高本校教师的实践技能水平，丰富本校课程实践技能教学内容。由于土建类相关规范的不断更新与变化，还需要不断更新教师工程实践培训的内容，做到与时俱进。

　　3.3 利用校外实习基地加强锻炼

　　为了更好地满足我校学生校外实习的需要，提高师生创新实践能力，走“产、学、研”相结合的发展道路，近年来，我校与省内外多家企业建立了合作关系，在企业建立校外实习基地，目前有校外实习基地40多个。学校与企业共建教学科研基地，既能提高我校高级应用型人才的培养质量，又能实现与企业联合申报科研项目、联合关键技术攻关，优势互补、资源共享、互惠双赢的目标。

　　校外实习基地既是我校学生理论联系实际的实践基地，同时也可为我校教师提高工程实践能力提供必要的资源，在指导学生参加实习实践的过程中，专业教师也可以提高自己的实践能力。

　　3.4 培养教师个人参与意识

　　除了政策的支持和学校的引导之外，教师个人的参与意识也非常重要。教师要从个人层面意识到，提升教师本人的实践技能，不仅有助于个人教学能力和业务水平的提升，同时可以提升学生的实践技能水平，进而对学校的学科建设和发展也起到了推动作用，是学校培养社会主义现代化建设人才的重要支撑和有力保证。激发教师的参与热情，可以从以下几个方面入手：将个人的自我提升与学科建设结合，给予积极参与的老师更多的科研和教学机会；对于在实践技能方面做出成绩的老师予以表彰；对积极参与培训的，特别是个人自发培训的老师以一定的经济支持和物质奖励等。

　　4 结语

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。培养与提高土建类教师的工程实践能力，对保证应用型人才的培养质量，提高教育教学水平都有着至关重要的意义，需要我们在体制机制的健全，培训模式的探索，培训内容的及时更新等方面加大力度，为教育事业的发展更好的服务。

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