关于高校通信工程专业教学改革的思考

　　进入21世纪以来，信息技术处于高度发展日新月异的阶段，信息产业已经成为推动社会经济发展的主导产业之一。而通信工程作为理工科院校的一个重要专业，也是信息化时代的一个热门专业。通信工程专业旨在培养具备通信基础理论知识、掌握各种现代通信技术，能在信息通信领域从事科学研究、工程设计、设备制造、网络运营和技术管理，以及能在国民经济各领域从事与信息通信技术相关开发及应用的高级技术人才[1]。此专业是实践性和工程性较强的专业，而且随着通信技术的快速发展，社会对通信工程专业人才培养提出了更高的要求，这同时也给通信工程专业教学带来了新的挑战。目前，我国通信工程专业毕业的学生普遍实践训练不够，动手能力不够强，不能适应通信行业的发展需求。为了改变这一现状，我们需要从以下几个方面对通信工程专业进行改革。

　　1 专业要有特色

　　当前，各个学校的通信工程专业在教材的选用以及教学内容方面基本是大同小异，没有考虑到将本专业与学校的办学特色结合起来，以金陵科技学院这样以培养应用型软件科技人才的本科院校为例，其通信工程专业若要在众多本科院校中占有一席之地，必须考虑到本学校的现实情况，由于金陵科技学院是在2005年才由早期的金陵职业大学和南京市农业专科学校合并而成，因此办学起点较低，基础较为薄弱，针对此种情况，将本专业与应用型软件科技人才培养的理念相结合，以社会需求作为我们的向导，培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质的工程技术型本科人才，这样本校的通信工程专业才具有自身的特色，才能以特色吸引人，以特色显示活力，以特色标志水平，以特色证明质量，以特色加强竞争力，以特色服务于社会[2]。

　　2 教学方法要有创新

　　目前的通信工程专业课的教学多以单向灌输的方式进行，虽然，各门课程都不同程度地采用了多媒体教学的方法，但据统计，所谓的多媒体更多的是将课本上的相关授课内容制成电子课件的形式进行，相当一部分教师由于其自身缺乏企业或者实践的经历而只能单调而枯燥地对课本知识进行简单地宣讲，导致学生学习的积极性普遍不高，其出勤率以及课堂学习效率较低。为了改善这一现状，提高学生对于专业课程的学习积极性和学习效率，必须要对教学方法加以创新，可从以下几个方面进行：（1）将电子课件制作地更为有趣和生动，比如将有些课程内容制作成FLASH或动画的形式，或者增加一些音视频的内容，这样可以充分利用多媒体的教学形式，丰富课堂内容，提高学生对本课程的兴趣。（2）学校要积极组织教师参加通信企业的各种通信岗位技能的培训，这样可以使得教师能够更加了解通信技术的实际应用和通信技术发展的方向，在课堂上将这些知识与课本内容有机地结合起来进行讲解，有利于学生对于课程内容的理解，提高学习的积极性。（3）增加教师与学生的课堂互动，比如教师可在授课中间，对学生进行提问，必要时将学生请到讲台上来演示或者做一些小的有趣的互动，或者在某些课程环节，提前一次或两次课布置一些思考题给学生，要求学生利用课余时间进行资料的查询和思考，等到下一次课，教师将学生进行分组，要求每个小组对某个思考题进行讨论，教师也要参与到学生的讨论中来，并对学生进行打分，并可将分数计入到学期末的总学分中，激励学生积极参与讨论和互动。（5）丰富教学内容。目前，各个高校采用的专业课教材千篇一律，而教师授课多以教材内容为主，缺乏新意。对于学生而言，可以通过自学对专业课加以了解和掌握，如果教师在授课的过程中，不在课堂上介绍一些新颖的专业知识，给学生注入一些新鲜的血液，学生便会逐渐失去对本专业课的兴趣。实际上，现在高校有相当一部分教师特别是青年教师都在从事本专业的一些前沿领域的研究，若将这些前沿知识适当地介绍给学生，将会有效地激起学生的听课兴趣，让他们对上课产生期待的心理，从而提高专业课的课堂效率。

　　3 实践教学要加强

　　通信工程专业是一门实践性非常强的专业，必须在理论知识的讲解之外，提供大量的实验以加强学生对专业知识的理解，培养学生的工程实践能力，满足社会对于通信工程专业毕业生的需求。实践教学可以从以下几个方面进行加强：（1）加大实验室的投入。虽然目前，各个高校都加大了实践教学经费的投入，由于通信工程专业实验设备通常都较为昂贵，投资较大，因此与实际的实践教学要求相比，经费的投入还是不足[3]，这就要求学校要重视对于通信工程专业的建设，意识到先进的实验设备对于学生的实践能力和创新能力的培养有着极为重要的作用，从而支持本专业的实验室建设。（2）加强校企合作。有些专业课特别是像通信网、移动通信等这些课程所需要用到的实验设备通常比较昂贵，而且实验难度较大，因此我们可以与企业进行合作，将学生输送到企业进行一段时期的实习，以加强学生对专业知识的理解，同时培养学生的创新和动手能力。（2）提高专业课教师的实验操作能力。在高校，教师的绝大部分时间都在从事理论教学和科研工作，对于实验和实践教学的重视度不够，且教师自身也缺乏专业课程的实践教学经验，这就要求学校组织相关的针对教师的实验培训，提高教师的实验操作能力。据了解，有相当一部分教师是从学校毕业之后直接进入高校从事教学工作，因而其实验操作能力本身就不强，若不提前对教师进行实验设备的操作培训，教师的实验操作能力无法得到加强且对实验的理解也是肤浅的，那么可想而知，其对学生实验的指导水平会如何。（3）适当提高实践教学在期末考核中的比重。以金陵科技学院为例，通常，学校要求学生的期末考试成绩占总成绩的70%，平时成绩占30%，然而，平时成绩包括了学生的出勤率、作业情况和实验情况三大部分，因此实验在总成绩中所占的比例只占10%左右，这与面向应用型人才培养的目标是相违背的，因而需要提高实践教学在总成绩中的比重，这样可以调动学生实验的主动性和积极性。（4）加强实践教学的教材建设。目前，实践教学的教材比较缺乏，一些专业课的课程设计和课内实验的教材基本没有，比如移动通信，通信网，无线网络优化与设计等，通常这些实验教材都是实验设备厂家附带的实验指导书或者任课教师自己编写的指导教材，这样导致实验教材不规范，较为随意，因此还需对实验教材建设进行长期的和深入的研究。

　　总而言之，随着通信技术的飞速发展，社会对于通信人才的要求日益提高，如何培养满足社会需求的合格的通信工程专业的人才，是高等院校的责任。我们必须抓住教学改革这个中心环节，打造独具特色的专业品牌，提高教师的教学水平，增强学生的实践能力，使得培养出来的学生踏入社会之后就业之路走得更为平稳，更能适应社会的快速发展。

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