新形势下高校班主任的角色定位及内在修养

　　当前我国正处在改革开放的关键时期，也是发展的重要战略机遇期，面对层出不穷的新问题和新矛盾，大学生的思想波动大，对待不同的问题会出现不同的思考角度和思考方式，这就对高校班主任的角色有了重新定位，对其内在修养有了更高的要求。做好高校班主任工作是落实大学生思想政治教育的重要环节。因此，需要首先明确新形势下高校班主任的角色定位。

　　一、高校班主任的角色定位

　　角色定位是指高校班主任在履行班主任岗位职责过程中所应当扮演的角色。新时期高校学生班级工作内容丰富、任务繁重、责任重大，已经成为大学生思想政治教育和管理工作的重要平台。高校班主任是所任班级工作的全面负责人，在所任班级各项工作中发挥着主导作用。但是，高校班主任在履行班主任岗位职责过程中，不同程度地存在着角色意识不够强、角色定位不够明、工作热情不够高、履行职责不够全等现象，影响了所任班级的整体工作成效。深入探讨新时期高校班主任应有的角色定位，有助于新时期高校班主任强化角色意识、明确角色定位、激发工作热情、全面履行岗位职责、促进所任班级各项工作，对于加强高校班主任队伍建设、加强大学生思想政治教育具有重要意义。当前，高校班主任的角色定位主要有以下几个方面：

　　1.所任班级组织建设的规划者

　　班级既是大学生群体中最基本的正式组织，也是实施大学生学业生涯规划的组织依托。班级工作主要通过班级组织建设来推动和促进，班级氛围主要通过班级组织建设来营造，班级的凝聚力主要通过班级有效的组织建设来增强和保持，班级组织建设的有效性决定了班级全面工作的有效开展。任何组织建设都需要精心规划，高校学生班级作为学生学习与生活活动的基本绩效组织，其组织建设更需要精心规划。高校班主任作为所任班级学生管理工作的责任人，自然应当成为所任班级组织建设的规划者。强调新时期高校班主任应当成为所任班级组织建设的规划者，既有助于增强班主任对所任班级组织建设的主导意识、规划意识、长远意识，也有助于促进班主任准确扮演好所任班级组织建设规划者的

　　角色。

　　2.学生思想政治教育的承担者

　　加强和改进大学生思想政治教育、增强大学生的思想政治素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会和加快推进社会主义现代化建设的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深远的意义。大学生思想政治教育的原则、任务、措施，都与学生班级及其班主任紧密相关，思想政治教育进课堂、进教材、进头脑，都与学生班级及其班主任紧密相关，思想政治教育要贴近实际、贴近生活、贴近学生，都与学生班级及其班主任直接相关，思想政治教育要增强针对性、实效性和吸引力、感染力，都与学生班级及班主任的努力密不可分。

　　3.全班学生学业生涯的指导者

　　当代大学生对于如何度过有意义、有品质、有成效的学业生涯，存在着诸多困惑之处，十分需要良师益友的有效引导。高校班主任作为所任班级工作的全面责任人，自然成为所任班级学生期盼的良师益友和学业生涯的引导者。大学生的学业生涯，时间为四年，阶段为四个学年八个学期，内容为第一课堂的教学实践活动、第二课堂的校园文化活动、第三课堂的社会实践活动，成果体现为知识结构的完善、综合能力的提升、综合素质的增强。强调新时期高校班主任应当成为所任班级学生学业生涯的引导者，既有助于增强班主任对所任班级学生学业生涯的研究意识、规划意识、引导意识、督导意识，也有助于促进班主任准确扮演好全班学生学业生涯引导者的角色。

　　4.学生成长成才的指导者

　　大学生健康成长成才受到环境影响、教育作用、学习内化等方面的影响，其最基本的体现是保障生命安全、促进身心健康、维护安全稳定、优化知识结构、提升能力素质、顺利完成学业、充分实现就业、服务贡献社会。高校班主任作为所任班级学生健康成长与成才的指导者和引路人，应当成为所任班级学生健康成长成才的指导者。当前，影响大学生健康成长成才的因素很多，但突出表现在学生群体中程度不同地存在的经济困难、心理障碍、学习困难、思想困惑、行为失范、就业困难等方面，这就要求班主任在促进大学生健康成长成才方面发挥主导作用，一方面依靠自身努力或借助外力开展所任班级困难学生的帮困育人工作、排除制约学生健康成长成才的不利因素；另一方面，充分发挥学生在健康成长与成才方面的自我教育、自我管理、自我服务的作用。强调新时期高校班主任应当成为全班学生健康成长的指导者，有助于增强班主任对所任班级学生健康成长成才的责任意识、主导意识、指导意识。除此之外，高校班主任也要成为学生安全的维护者、学生和家长信息的沟通者。

　　二、高校班主任的内在修养

　　高校班主任提高自己的内在修养是做好班主任工作的前提和基础。搞好管理育人，高校班主任必须不断加强自身修养，完善自我人格，运用多种管理技巧，引导学生向积极健康的方向发展。

　　1.高校班主任应具有优秀的品格素质

　　品格素质是构成高校班主任素质的基础。大学生正处在人生观和世界观的形成时期，他们开始关心和评价人的精神世界和个性品质。班主任的言行、品德、情操等当然是他们评价的重要内容。高校班主任的品格素质主要包括：（1）强烈的事业心和高度的责任感。（2）对真理的追求和对科学的钻研精神。（3）言行一致，表里如一。如果班主任言行相悖，表里不一，不仅收不到预期的教育指导效果，而且必然丧失班主任的尊严和威信，与此同时，班主任在知识上的追求与无私奉献的敬业精神，必然会在学生的心目中树立起学习的榜样和追求的目标，有了这种良好的人格形象和学术形象，就能吸引学生、感染学生，从而产生强大的班级凝聚力。这也是建设优秀班集体的关键。

　　2.高校班主任应具有良好的心理素质

　　在未来纷繁复杂、充满竞争与压力的社会中，一个人必须具备优良而稳定的心理品质，才能适应快速变化发展的社会。为此，班主任首先必须建立良好的心理素质系统，才能培养学生建立良好的心理素质系统。这就要求班主任应做到自信积极，微笑乐观；面对挫折与困难，应轻松自如，不卑不亢，宽仁博爱。班主任只有保持良好的健康的心理状态，才能成功地进入班主任的角色之中，搞好自己的工作。如果班主任不注意自我优良心理品质培养，不注重自我健康心理的修养，忽略了心理知识的学习，就会在工作中因自己负面的不良的心理素质给学生的学习和精神造成不良的刺激和

　　影响。

　　3.高校班主任应掌握现代科学管理方法

　　当前，已进入信息社会，现代教育技术手段的广泛应用，极大地扩展教育教学方法变革的广度和深度，因此，班主任工作应注重启发式、辅导式、民主讨论式的管理方法。在处理班级事务上，实行民主管理，让每个学生都成为班集体建设的主人，发挥他们的主观能动性。班上的大事，让学生充分发表意见，共同决策。实行教育上的平等对话，培养学生以服从真理为准绳的民主思想作风。在班干部的任用上，实行自荐制和轮换制，给不同特长的学生提供参与和自我管理的机会与条件，既锻炼了学生的能力，又加强了学生的自我约束力及同学之间的相互理解和支持，人人为班集体作贡献已成为同学们自觉自愿的行动。整个班集体就像一个温馨的大家庭，每个学生都是这个“家庭”里的主人，促进了每个学生的个性的健康发展。

　　高校班主任工作是一项看起来简单，深入进去却不那么容易的工作。关系到学生成人和成才，所以，要做一位称职的班主任，就必须在明确角色定位的基础上加强自身修养，提高自身素质，因材施教，根据每一个学生各自的特点，采取针对性的教育管理方法，力争使每一个大学生成为国家的栋梁。

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