高校公共艺术课程教学中的信息化渗透

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）20-00-02

　　1 前言

　　公共艺术课程是高等院校艺术教育工作当中非常重要的一部分，是美育教育的核心内容。它的功能是提高普通高校大学生对艺术的感知和鉴赏能力，艺术当中对美的定义、艺术的个性化以及艺术的独创性对于陶冶大学生情操、提高大学生审美能力，激发大学生的创新性思维都发挥着无可替代的作用，它有助于大学生的全面发展，培养拥有复合型能力的综合性人才。

　　由于我国公共艺术教育还处于起步阶段，因此，在具体的实施教学的过程中还存在着许多问题，主要有学生对课程不重视；师资力量有待于提高；教材教学设备缺乏；缺乏制度上的保障等问题。这些问题都阻碍着公共艺术课程在大学校园的顺利推进，也无法发挥出公共艺术教育的实际效用。而在信息化高度发展的今天，一些先进的信息技术，促进了创新式教学模式的开发，为提高公共艺术教育质量提供了有效的途径。下面将以《歌剧欣赏》公共艺术课程为例，介绍信息技术在公共艺术教育中的应用及其发挥的作用。

　　2 《歌剧欣赏》课程介绍

　　歌剧起源于西方国家，它属于戏剧的一种，但是与传统戏剧不同的是，它是以歌唱和音乐的形式来表达戏剧的内容。简而言之，它是一种唱出来的戏剧。歌剧中融汇了多种艺术形式，包括歌唱、舞蹈、演奏、戏剧等艺术元素，是一门综合性非常强的表演艺术。《歌剧欣赏》是各大高校中开展的一门音乐基础公共选修课，主要是通过对歌剧的鉴赏，介绍一些歌剧的基本知识，欣赏和教育歌剧内的经典曲目及其发声方法进行接受。它的目的是向学生传授基础的乐理知识，在艺术的气氛中熏陶学生的情操，提高学生对艺术的审美能力、鉴赏能力、感知能力，激发学生的创造力与表现力。对于学生崇高理想的树立、健康审美观的形成有着重要的作用。

　　3 信息技术在公共艺术教育中的应用

　　信息技术与公共艺术教育的融合逐渐成为趋势，信息技术的特点是能提供形象、快捷、丰富的教学资源。一个心理学研究者发现，在做阅读理解的时候，有插图的文章比没有插图的文章学生更容易理解，更容易正确掌握文章要义。从心理学的角度来解释，就是人脑加工语言信息的时候，往往需要表象的辅助，表象其实是一些形象化的图片，因此通过建立图像与文字信息之间的关系，可以加深对信息的理解。基于这一点，信息技术越来越多地被用于公共艺术的教育当中。

　　3.1 WebQuest网络专题调查理念

　　WebQuest是B.Dodge等人提出的一种课程计划，WebQuest从字面意思上理解就是一种网络专题式调查，国内的学者一般将其理解为“基于互联网的探索式学习”。WebQuest最大的特点就是基于互联网，它的核心内容就是通过互联网搜集整合信息，进行自主的专题学习。一个完整的WebQuest教学模式包含引言、任务、过程、资源、评价与结论六个部分，它的特点是解决的问题是现实性的；注重学生提出问题建立假设的能力；利用脚手架的教学方法；注重学生之间的合作；方向明确，任务有趣。 WebQuest不仅能为学生提供知识，它的主要目的是锻炼学生搜索信息，以及对信息进行分析、整合、判断等信息运用方面的能力。[1]

　　WebQuest教学模式在《歌剧欣赏》课程中一般用于培养学生对歌剧这种艺术形式的深刻认识，了解歌剧方面的知识。在实际教学中，教师布置与歌剧相关的课题，如歌剧的起源与发展，让学生以小组的形式进行分工，通过互联网查找相关知识，最后通过分析整合形成一篇报告。在这个过程中即培养了学生的信息运用能力又让学生主动地去了解了歌剧的相关知识，比被动地教师讲课要有更大的收获。

　　3.2 课程网站教学与网络虚拟技术

　　课程网站教学是目前流行的网络教学的一种，它的核心是课程。就是通过互联网远程进行授课，是一种集中有效的教学模式，是教学活动的课外延伸。课程网站相比于传统的课堂教学有着很大的优势，首先在教学资源上，互联网展现出了得天独厚的优势，网上的艺术教学资源来自于世界各地，囊括了各种艺术形式，提供了多样化的教材类型，能满足学生的个性化发展，开阔学生的视野；其次在学习时间上，课程网站教学和网络虚拟课堂一样能随时随地地进入学习，打破了时间地点的限制；最后，课程网站教学让学生从直接教师的压力中释放出来，能更好地发挥去创造力，使思维更加活跃。[2]

　　网络虚拟技术在公共艺术教育中的应用是建立一个基于Web的仿真式网络虚拟课堂。将公共艺术教育活动搬到网络上，为学生提供一个虚拟的学习环境，学生可以通过虚拟课堂中提供的丰富的工具来完成相应的学习任务，系统也会非常及时地给予学生反馈。网络课堂最大的优点就是不受时间和空间的限制，极大地节约了教学资源，解决了部分学校师资力量薄弱、教学场地缺乏、硬件设施落后等问题。通过利用网络虚拟技术可以为学生建构一个方便的学习平台，在科学的引导与快速地反馈中培养学生的艺术审美能力、鉴赏能力、创造能力。[3]

　　课程网站教学和网络虚拟技术都为学生提供了便利的课外学习平台。可以通过结合课程网站集中有效的教学模式与网络虚拟技术创造的仿真课堂环境为学生构建一个虚拟的学习环境，作为歌剧欣赏课程的补充。网络学习平台的互动性，可以让学生有更多的发挥空间，虚拟课堂提供的工具可以让学生进行个人创作，激发学生的艺术创造力，网络课堂丰富的歌剧资源可以开阔学生的视野，培养学生的艺术鉴赏能力。

　　3.3 数字新媒体技术

　　数字媒体是一种数字化的信息传播媒介，数字化是指将信息以数字的形式进行编码，使其在各种媒介物上都能够传播，所谓的数字新媒体技术，其“新”字主要是体现在它的新型的传播媒介上。它的具体传播媒介有图像、音频、视频、可触媒介等。[4]数字新媒体在公共艺术教育中的优势在于它拥有多种艺术表现形式，能让学生通过听觉、视觉、甚至味觉以及触觉等各种感官真实地接触艺术。学生可以动态地和艺术作品接触，这种双向传播的方式能建立学生与艺术作品之间的桥梁，激发学生的参与感和主动积极性。数字新媒体技术不仅能丰富学生的日常生活还能激发学生对于艺术的兴趣，参与艺术创作的热情。

　　数字新媒体技术在歌剧欣赏教育中有着得天独厚的优势，歌剧是一项包含演奏、歌舞、表演等多种形式的艺术形式，需要受众从多个维度进行欣赏，数字新媒体能为学生提供多种感官通道，让学生与歌剧表演零距离接触，充分感受到歌剧的魅力，带领学生进入艺术的世界。

　　（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙 410132）

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