高校网球教学中学生网球兴趣的培养和提高

　　一、网球运动的特点

　　网球是一项激烈而优雅的运动，网球运动的由来和发展可以用四句话概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成的高潮在美国，现在盛行全世界，是非常国际化、高度职业化的运动项目。网球运动之所以普及和盛行，是因为网球运动有着引人入迷的魅力和众多特点。

　　1.广泛性。网球运动被称为世界第二大球类运动。早在一百多年前，经过欧美国家的大力发展和推广，其影响力已遍及全球。特别是一些欧美国家网球运动的基础雄厚，专业网球运动员实力超群。在中国，近10年由于中国女子网球运动员在国际职业赛场上不断取得优异成绩，屡屡刷新亚洲乃至世界纪录，使网球运动在国内的影响力快速提升，让网球运动的受众爆炸性地增长。从业者和网球爱好者的跨度可以从3、4岁到80、90岁，网球人口日渐庞大。

　　2.竞技性。网球运动竞技水平不断提高，观赏性日益增强；随着器材的改革，网球向着力量、速度方向发展；网球职业赛事奖金不断提高，职业化、商业化程度越来越高。

　　3.观赏性。网球运动具有独特的欣赏价值：首先，网球运动虽然具有激烈的对抗，但是这种对抗不但要求有高超的技巧，网球比赛中各种战术的巧妙运用也令人回味无穷；虽然网球战术只是缩前或者吊后，在两边进行抽打，但是正是网球高手的这些真假左右变化，让人们感到眼花缭乱；各种网球场地比赛不同魅力的呈现及网球运动员的个性和时尚球服都会让人叹为观止。

　　4.社交性。网球是一项优雅、安全、激烈、勇敢的运动，网球运动能培养参与者的诚信、文明礼节、谦虚自信、团结协作和健康审美的思想品德和行为素质，具有高度的文化性和礼仪性。参与者互相尊重、信任，团结协作，主动参与学习、锻炼、分享网球，将网球运动发展成为自己的一种健康文明的生活方式，因而网球运动正逐步成为一种时尚的社交活动。

　　二、兴趣对网球学习的重要性

　　任何一门学科，要想提高教学效率和质量，都需要让学生产生浓厚的学习兴趣。网球运动也是如此，在教学过程中，教师应当充分展现网球运动的魅力，让学生在在学习过程中体会其中趣味，感受到网球运动的快乐和美好，从而积极主动地投入学习，真正学好网球。兴趣对于网球教学有十分明显的作用，在现实网球教学中，这句话完全适用。学生只有对网球运动产生兴趣，才会积极主动地学习网球，想方设法学好网球。

　　在网球教学中，只有教师了解学生的思想和心理活动，进而激发学生正确的学习动机，培养学生对网球的兴趣，提高学生对网球运动的积极性，才能使教学质量得以提高。

　　三、网球教学中对学生兴趣的培养

　　在网球教学中教师应合理安排学生室内理论学习的时间。课程设置中应至少分配一到两个课时在多媒体课室内进行理论学习，让学生充分了解网球运动的历史文化等相关知识。室内理论学习的主要目的如下：

　　1.介绍网球运动的特点和文化、对世界的影响、基本礼仪及对个人生活与工作的意义，让学生对网球运动有全面了解，激发学生对运动需要的动机，培养学生的网球意识，为学生更好地欣赏和参与网球运动提供基础。同时，教师安排学生观看一些经典网球比赛的录像，欣赏网坛明星们漂亮的削球，精妙的还击，飞转的弧圈，大力的扣杀，引导学生进入艺术欣赏的境界，使学生油然而生跃跃欲试之感，学习兴趣也将越来越浓。

　　2.介绍网球明星，树立典型，增强学生学好网球信心。在国内，学生就可以看到成功的典型。如著名的中国女子网球运动员李娜，具有良好的运动天赋和高超、全面的网球技术，夺得2011年法国网球公开赛女单冠军和2013年澳大利亚网球公开赛女单冠军，排名世界第二，创造了亚洲纪录，打破由欧美运动员统治的局面。还有中国女子网球运动员郑洁，在天赋平平的条件下，通过刻苦训练，全面提高自身技、战术和网球智商，终于勇夺大满贯女双冠军，世界排名也紧靠前十。通过这些典型，让学生了解网球运动最高水平运动员的情况，看到网球运动员的辉煌成绩和成功之道，综合自身条件，制定对应的学习目标，初步建立信心。

　　四、培养学生学习网球兴趣的教学方法

　　1.教师在网球教学中，要想激发学生学习的兴趣，就需要多应用一些鼓励和表扬手段。通过长时间的观察和和实践，笔者发现在网球教学过程中，学生普遍认为表扬等手段比批评更能有效激发学生的学习兴趣，也更符合当代大学生的个性特点和学习特点。因此，在教学过程中，应该经常适时给予表扬，让学生获得继续学习的动力，学生每获得一个微小的进步，教师都应该不吝惜地进行鼓励和表扬，还需要将表扬的原因明确告知给学生，让学生明白每一个赞扬和鼓励都是真心的，而且这样会营造出快乐学习网球的氛围，让学生更多地享受网球带来的快乐，从而更加有兴趣地积极学习，提高网球教学效率和质量。

　　2.结合学校和学生的综合情况，采取传统的网球教学方法和简易教学法相结合，让学生快速掌握网球的基本技术，不断激发学生学习网球的兴趣和积极性，逐步提高网球的各项技术，增强自信心。在高校学生班级中，一般教学班的人数会在30～50人左右，学校的网球场地一般是2～6片，课时为90分钟。大多数教师也是采用传统的教学方法进行网球教学，一般都是教师示范，学生集中模仿、重复学习其动作，再统一逐个喂球让学生练习击球。在有限的时间、场地条件下，这样做是很难取得良好教学效果的，一成不变的方式反而会极大地影响学生的学习兴趣和积极性。面对这种情况，教师应当结合网球简易教学方法。所谓网球简易教学方法就是教师讲解、示范网球各项技术动作的特点，提出打好网球的几个要领并作示范：握拍方式、对来球的落点、方向、速度、弹跳的预判及移动步法、及早侧身、降低重心、掌握动力链、击球点位置把握、盯紧球、击球的拍面控制及随挥。并针对这些要领作相应练习，把网球场画成多个小场地进行对打练习。其实，网球的各项技术动作都有相同的地方，学生在学习过程中只需把重要环节把握住，再加强练习就能逐步提高网球技术。这样将传统教学方法和简易教学法相结合，学生将在短时间内掌握网球各项基本技术要领，满足学生对练的需要，通过实战提高学生的技术水平和教学效率。 　　3.在学生初步掌握基本技术和竞赛规则后，教师应合理安排学生间的竞赛，适当降低比赛要求，让学生参赛、观摩、学在其中，有效激发学生的学习兴趣。网球运动是一项竞技性的运动，而且学生本身又处于争强好胜的年纪，有很多学生只要站在场地上就会有模仿球星打比赛的冲动。所以说在教学中合理安排竞技比赛，可有效地激发学生的学习动机和学习兴趣。但是，对于竞赛要有合理安排，不能要求太高，让学生感到挫败失望，但也不能太简易，让学生赢得很轻松，从而骄傲放松练习。教师可以安排水平差不多的学生进行比赛，这样旗鼓相当的状况更能促进他们相互竞争，相互学习。当学生有骄傲的迹象出现时，要给这样的学生找新的竞争对手（水平稍高的学生），以激发学生学习更高层次的网球技术。

　　4.针对不同水平层次的学生布置不同的课后练习。由于课程安排紧凑，受时间、场地、练习人数等因素的影响，教师所教和学生所学内容是有限的。有的学生可能由于天赋或练习时间等因素，掌握学习内容比较慢，如果长期要求学生进行比自身水平要求更高的训练，则将会极大地打击其信心，磨光其对网球运动的兴趣，影响其学习效果，有的甚至会放弃网球这项运动。所以教师应结合学生在课堂上所学习的内容并针对学生的掌握程度和出现的问题，给学生提出个性化的解决方法及针对学生个人特点布置相应的课后练习，鼓励学生利用课余时间，自行找搭档进行针对性练习。这样可巩固学生的学习内容，有针对性地迅速提高学生的网球技术水平，增强学生的自信心，使其对网球运动的兴趣越来越浓厚。

　　五、结语

　　教师在网球教学中应充分利用运动心理学中学生的心理活动规律把握学生的心理和生理特点，激发学生学习网球的动机，灵活运用各种教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣，灵活安排课程内容，多种教学方法相结合使学生产生浓厚兴趣。只有在网球学习过程中激发和培养学生的兴趣，才能更好地培养学生对网球运动的爱好，使学生在情感上喜欢网球运动，让网球运动成为学生长久喜欢的体育运动之一，培养学生终身体育锻炼的习惯。这也是现代体育教学的出发点和终极目标。

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