提高高校成人教育实践教学质量的探索

　　随着教育改革的不断深入，高校成人教育的规模呈现出不断扩大的趋势，社会对成人教育人才培养质量也提出了越来越高的要求。要实现成人高等教育教学目标，成教学生不仅要掌握专业基础理论，还要具有较强的实际操作能力。各行各业衡量人才的标准已不再是一张文凭，而是更加注重运用理论知识解决实际问题的能力。作为培养高等人才的重要基地，高校成人教育必须进一步强化实践教学，提高成教学生的实际操作和动手能力，把成人高等教育与社会实际需要结合起来，为学生适应社会提供保障。

　　一、高校成人教育实践教学存在的问题

　　1.对实践教学不够重视

　　长期以来，高校成人教育存在着重知识传授、轻能力培养的问题。一些人受应试教育思想的影响，认为成人教育教学质量的高低关键是看学生的理论水平，实践教学只是理论教学的验证和补充，是依附于理论教学的辅助环节。在这种理念指导下，高校成人教育实践教学学时越来越少。还有一些人认为，实践教学过程比较烦琐，教学组织工作比较复杂，不仅需要协调好与校内各部门之间的关系，还要协调好与各实习单位的关系，从实验准备到实验设计，从实践教学的检查指导到衣食住行、安全保障，方方面面都需要操心。所以干脆主张不搞实践教学，实践教学的相关要求也就很难落到实处。这是我国成人教育实践教学发展缓慢的重要原因。

　　2.实践教学投入不足

　　高校成人教育实践教学活动的开展需要一定的经费支持，如社会调查、毕业实习、社团活动等都需要经费。但无论是部属高校还是省属高校，都不同程度地存在着投入不足的问题，致使很多实践教学活动难以扎实有效地开展。有些学校由于实践教学经费紧张，实验室器材添置不足、更新缓慢，存在着实验设备陈旧老化的问题。校内实践教学设施不健全，再加上校外没有相对稳定的实践教学基地，很多实践教学活动无法开展，严重影响了成人教育的教学秩序和教学质量。

　　3.师资队伍实践教学水平不高

　　伴随着高校的连续扩招，教师的需求量大幅增加，一批高学历的年轻教师成为成人教育的主力军。这些年轻教师思想活跃、进取心强。他们的加盟提高了高校的学历层次，但无形中也成为高校成人教育提高实践教学水平的瓶颈。目前，高校的博士生、硕士生年轻教师基本上都是毕业后直接到高校从事教学工作的，他们所受的教育很大程度上偏重于理论教育， 大多数没有参加过职业技能训练，虽理论知识比较丰富，但实际操作能力普遍低下，因而很难高效地进行实践性教学。

　　4.缺乏对实践教学环节的制度化管理机制

　　成人教育实践教学普遍没有形成完善的制度体系，在很多方面不够规范，也没有标准。由于缺乏对实践教学过程的有效监管，实践教学带有很大的随意性。毕业实习是高校实践教学活动的一个非常重要的环节，但不少学校对这一环节的检查仅仅停留在提交实习证明上，而对暑期的社会实践、社会调查活动则根本不进行检查。很多高校实习前对成教学生不进行上岗培训，实习结束后也很少召开实习经验交流会。缺乏制度化的监督管理，成人教育实践教学质量也就很难保证。

　　5.实践教学的考评体系不够科学

　　长期以来，成人教育实践教学缺乏科学的评价体系，仅简单地延用以卷面成绩为参照的考核办法。这种办法只是注重书面成绩，而对于学生参加专业竞赛活动、参加社会调查活动等一律不给予相应的加分。这种考核办法由于对学生的实践成果缺乏应有的激励机制，所以既不公正也不科学。依据这样的评价标准来衡量实践教学，不利于学生创新意识的培养，也不利于激发学生参加社会实践的热情。

　　二、解决高校成人教育实践教学问题的对策

　　针对实践教学存在的一系列问题，高校成人教育要从转变观念入手，切实加强实践教学改革。

　　1.重视实践教学，建立实践教学体系

　　“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。培养学生的创新精神和实践能力离不开实践教学，重理论、轻实践的思想观念必须彻底转变，否则成人高等教育的教学目标就很难实现。高校成人教育要把实践教学落到实处，就必须彻底改变传统教育模式下实践教学的从属地位，重构完整和相对独立的实践教学体系。高校成人教育要围绕培养学生职业能力制订实践教学计划，调整理论教学与实践教学的比例，增加实践教学的时间，为学生提供一个更具综合性和创造性的实践环境，使每个学生都能扎实地掌握基本知识与技能。

　　2.增加投入，加强校内外实验基地建设

　　增加投入是提高实践教学效果的前提。高校成人教育要千方百计地增加投入，建设高标准的校内外实践教学基地，给学生提供锻炼能力的舞台。实践教学效果很大程度上取决于实践教学设施的优劣。因此，高校成人教育要在搞好校内外实验基地建设的同时，根据资金投入、开课情况搞好实验室建设规划；通过与兄弟院校合作的形式，提高实验室的综合利用效率；通过校企合作等形式，建立数量充足、互利双赢的校内外实习基地，努力实现成人高等教育实践教学的开放化、综合化，为培养成教学生的创新精神和实践能力构筑发展的平台。

　　3. 重视岗位培训，加强师资队伍建设

　　知识结构合理、事业心强的教师队伍是提高实践教学质量的保证。高校要重视师资队伍建设，以确保高校成人教育实践教学质量。学校要对新任教师进行岗前培训，使他们掌握职业技能，形成职业道德和职业理念，以适应成人教育实践教学的需要；想方设法为那些素质好又乐于为实践教学献身的教师创造条件，到企事业单位挂职锻炼或到高校进修，提高其素质和能力，让他们学到最前沿的专业知识，积累丰富的实践经验；聘请知名学者和企事业单位有丰富经验的专家定期为教师开设讲座，促进教师理论水平和实践教学能力的快速提高；鼓励和动员专职教师参加职业资格考试，如会计师资格考试、主持人资格考试等，使专职教师努力取得相应的职业资格认证。经过多方努力，力争造就一支既有扎实理论基础又有较强实践能力的“双师型”教师队伍。

　　4.建立实践教学管理及监督机制，确保实践教学稳定有序地推进

　　为使高校成人教育实践教学稳定有序地进行，必须加强对实践教学的监督与管理。首先要加强对实践教学工作的领导。要充分发挥教学指导委员会的作用，对实践教学各环节进行督促和指导，确保实践教学的正常运转。其次，要加强实践教学的制度建设。学校要制定符合教学规律的实践教学管理制度和实践教学管理细则，还要结合教学目标制定出实践教学指导大纲，使实践教学有章可循，促进实践教学的规范进行。再次，完善实践教学质量监管体系。组建实践教学管理小组，对学生教学实践环节进行监督和管理，并定期向上级主管部门汇报，以便主管部门对实践教学做出调整和改进。此外，还要建立学生自查自评制度，建立学生实践教学档案，以确保人才培养质量不断提高。

　　5.建立科学的考评体系，激发学生的学习热情

　　以卷面成绩为参照的传统考核模式只适合对学生进行理论知识的考评，不适用实践能力的考评。一定要建立科学的考评体系，制定科学合理的实践教学考评方法，促进实践教学的有效开展。为使学生毕业后能够快速地适应社会，应鼓励学生参加各种类型的职业技术技能考试，只要取得相应的职业技能资格证书，就要给予相应的加分。另外，学生参加各类竞赛活动、社会调查活动也应给予加分。这样才能激发学生参加实践活动的积极性，对学生的实践能力做出更客观、科学的评价。

　　实践教学是成人高等教育的重要组成部分，在培养成教学生实践能力、创业精神等方面具有积极的作用。因此，各级各类高校要切实加强成人教育的实践教学工作，牢固树立实践育人意识，为切实提高学生的综合素质而不懈努力。

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