农业大学英语专业本科生职业生涯规划的思考

　　摘要：在国际金融危机蔓延和就业形势日益严峻的背景下，本文结合农业大学英语专业的学科特点、学风现状和就业形势，就农业大学英语专业开展本科生职业生涯规划需要注意的问题提出了几点思考与建议。

　　关键词：农业大学，英语专业，大学生，职业生涯规划

　　【中图分类号】I253.4【文献标识码】A【文章编号】1002-2139(2009)-11-0063-2

　　作者：王中舰，胥钦

　　随着国际金融危机的蔓延和世界经济形势的恶化，加之高校毕业生群体的不断增加，英语专业大学生面临的就业形势日益严峻。努力提高大学生的综合素质，是帮助其能就业、就好业的关键，而职业生涯规划在引导大学生成长成才中则发挥着举足轻重的作用。

　　一、农业大学英语专业本科生职业生涯规划的必要性

　　1.农业大学英语专业的学科特点

　　据不完全统计，当前我国绝大部分农业大学均已开设了英语专业。与专业性外语院校或综合类大学相比，我国农业大学的英语专业普遍存在着如下特点：英语专业往往处于学校弱势学科地位，缺乏足够的重视与支持；专业设置雷同，学科建设与人才培养缺乏特色；师资力量相对薄弱，教师来源与专业背景单一，复合型教师欠缺；农村生源较多，英语基础相对薄弱，社会资源相对贫乏，从家庭获得的职业指导不足；校园人文氛围欠浓，对外交流不够活跃。以上种种因素使农科院校的英语专业毕业生往往不能满足社会对宽口径、应用性、复合型人才的需求，造成了就业竞争力的弱化。

　　2.农业大学英语专业的学风现状

　　总体而言，我国农业大学英语专业学生秉承了农科院校勤奋刻苦、求真务实、自强不息的优良学风，但同时也存在着诸多问题与不足。农业大学的英语专业，一般不属于学校的优势专业。部分学生在高考填报志愿中的随意性和盲目性以及录取时的学校或专业调剂，使之产生“误入农门”的情绪，加之其对专业认识的不准确、目标缺失、急功近利等因素，导致专业思想不稳定，厌学倦学，学习目标不明确，动力不足，学习纪律松懈，学习效果较差，视野不够开阔，消极迷茫，专业基础不够扎实，两级分化严重等。

　　3.农业大学英语专业毕业生的就业现状

　　在严峻的就业形势下，农科院校英语专业毕业生展现出了较强的就业竞争力，保持了较高的就业比率，但也面临着诸多困难与挑战。根据就业市场的反馈，部分英语专业毕业生存在着专业素质不过硬，英语应用能力不强，学科背景单一，视野较窄，自信心不足，以及因“农”字背景遭受歧视等问题。从就业去向来看，多数毕业生选择进入企事业单位工作，升学深造的比例不高；从就业层次来看，多数毕业生进入了中小企业工作，进入世界五百强等知名企业及国家机关和事业单位就业的毕业生比例偏低；从专业对口度来看，相当数量的毕业生从事销售、文秘等与英语专业结合并不紧密的工种，专业优势发挥不足。

　　4.进行大学生职业生涯规划的意义

　　学风和就业是当前高校普遍存在的两个既独立又密切相关的难题。在当前国际金融危机不断蔓延，全球经济不景气，大学生人数不断增加，就业形势日益严峻的背景下，开展大学生职业生涯规划，引导学生正确认识自我，了解社会，明确发展目标，提升学习动力，发掘自身潜能，促进全面发展，既可有效地促进学风建设，又将极大地帮助学生提升就业竞争力。因此，高校应加强对大学生职业生涯规划的重视，提升人才培养质量系统工程中的重要环节，不断探索完善。

　　二、农业大学英语专业本科生职业生涯规划需思考的几个问题

　　结合上文所述，笔者认为，农业大学英语专业本科生在职业生涯规划过程中应着力思考以下发展方向：

　　1.农业大学英语专业本科生应走与三农发展紧密结合的道路

　　部分学生因为“误入农门”而迷失方向，消极抑郁。作为农业大学的英语专业学生，必须适应社会对英语人才的多元化需求，找准自身专业特色，努力将自己打造成符合社会发展要求的具有独特竞争优势的英语人才。走与“三农”发展紧密结合的道路，便是最优选择之一。走与三农发展紧密结合的道路，又可充分依托母校丰富的专家队伍、学术成果、校友资源，打造强大的相对竞争优势。随着全球经济一体化的不断推进，特别是我国加入WTO后国际间农业领域交流与合作的日益频繁，具有一定农科背景又能胜任国际会议和谈判的高素质农业英语人才日渐短缺。

　　2.农业大学英语专业本科生应走复合型人才发展道路

　　社会主义市场经济的深入发展对英语人才的知识、能力、素质提出了更高的要求，只有单一英语知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要，英语专业必须从过去“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型人才培养模式。从根本上讲，英语是一种技能、一种载体，只有当英语与某一被载体相结合时，才能形成专业。面对严峻的就业压力，农业大学英语专业本科生需要走与经贸、法律、管理、农业等学科相结合的复合型人才发展道路。引导多数学生走复合型、应用型人才发展道路，符合当前市场经济和毕业生自身的发展需求，也符合农业大学英语专业的学科特点和有选择地培养研究型人才的教育教学要求。

　　3.农业大学英语专业本科生应具备扎实的英语专业基础和技能

　　许多英语专业本科生在职业生涯规划的过程中，认为自己将从事与英语专业关联性不大的行业，从而忽视了对英语专业基础和技能的重视。笔者认为这是万万不可的。扎实的语言基本功，即正确的语音语调，规范的词法、句法、章法，得体的词汇表达，过硬的听、说、读、写、译技能和熟练的实际运用英语的能力，是培养复合型英语专业人才的基础，也是英语专业本科毕业生在职场中的核心竞争力。

　　4.农业大学英语专业本科生应努力打造较高的综合素质

　　有研究指出，综合素质在人的成长成才中发挥着近乎决定性的作用。当今社会对大学生的综合素质提出了越来越高的要求。仅专注于专业素质的提升，“一心只读圣贤书”的发展模式已不能适应社会发展的需要。英语专业大学生，除具备扎实的英语专业基础和技能、宽广的知识面以外，还应具备较强的获取知识、运用知识、分析解决问题的能力和全面协调发展的思想道德、文化、身体和心理素质，特别是积极乐观的心态、充分的表达能力、完善的社会交往能力、初步的组织管理能力、沉着解决问题的能力和较好的自控能力。广泛阅读，积极参加各类演讲、辩论等比赛和社会调查、企业实习、志愿服务等实践活动是提升大学生综合素质的有效途径。

　　三、对农业大学英语专业本科生职业生涯规划的建议

　　农业大学英语专业要将大学生职业生涯规划作为加强大学生学风建设，提升大学生就业竞争力，培养服务于国家“三农”建设的高素质人才的系统工程，开展深入探索。

　　1.高度重视，将职业生涯规划作为一项系统工程，开展深入研究与探索。不能简单地把大学生职业生涯规划作为毕业生就业指导中的孤立环节。要将其视为联系学风建设与就业指导，提升人才培养质量系统工程中的重要组成部分，结合学科建设、人才培养模式改革、师资队伍建设、思政教育等工作，密切配合，系统开展。

　　2.结合专业特点，建立规范、系统的职业生涯教育体系。职业生涯教育要从新生入学抓起，将职业生涯规划课设为必修课程，并针对不同年级的学生开展有针对性的指导；引入职业倾向测试系统，免费供全体学生使用；举办模拟求职活动，锻炼学生的求职技巧；加强对班主任、辅导员的培训，调动和挖掘专业教师的力量，探索依托班主任制和本科生导师制的大学生职业生涯规划教育途径，为学生安排专门的职业规划老师；加强与学校就业指导中心的合作，实现资源共享等。

　　3.加强校企合作，引导学生积极参加各种类型的社会实践活动，使学生在实践中增长才干。加强与用人单位的联系，及时了解社会需求及对专业人才培养质量的反馈，建立一批实习实践与就业基地，引导学生利用寒暑假开展多种类型的实习实践；鼓励学生参与各类国际交流、对外志愿服务活动及国内外大型英语赛事，开拓视野，增长见识；引导学生有针对性地参加各类学生社团组织，提升综合素质。

　　4.实事求是，解决好英语专业学生关心典型问题。农大英语专业学生往往在农业课程选修、攻读双学位、资格证书考试、参与学生社团、担任学生干部、企业实习与英语专业学习的关系以及考研深造与直接就业的选择等问题上存在较普遍的迷茫情绪。在进行职业生涯规划的指导过程中，需要结合学校、专业实际与学生个人具体情况，给予有针对性的指导，帮助学生理性选择，明确目标，优化行动，开发潜能，通过不懈努力，成为思想品德高尚，专业素养过硬，知识面宽广，身心健康，综合素质全面的宽口径、应用性、复合型人才。本文来自《中国农业大学学报》杂志

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