多媒体技术与成人高等医学教育

　　随着现代科学技术的发展，计算机已进入医学成人教育领域，并得到迅速的发展。计算机在医学成人教育上的应用，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想及教学理论都发生了变化。由于多媒体技术涉及声、文、图、像等与人类活动息息相关的诸多信息，其应用范围日益广泛，几乎渗透到人类的各个领域。计算机发展到今天，多媒体技术应用于医学成人教学已成为现实。教育手段的现代化，是教师探索课堂教育方法、教学手段的方向。为提高教学效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。本文仅就多媒体技术在医学成人教育中的应用与优化教学过程方面，从理论上进行探讨。

　　1多媒体技术在成人教学整体中的地位及特点

　　多媒体技术是以利用多媒体计算机技术，将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息有机集成，主要类型可分为文字类、声音类、静止画面类和运动画面类等。多媒体技术的定义是信息载体多样化，并具有集成性、交互性和网络性的电子计算机技术。通俗地讲，多媒体技术不是把多种媒体简单地搬在一起使用，而是能把文字、声音、静止画面和运动画面等多种多样的信息载体，通过计算机的处理和控制，按其所需得以再现的一种计算机应用技术。多媒体技术系统的特征主要表现在集成化、数字化、交互化和网络化等方面，而交互化是其独有的特征。多媒体技术在教学上的应用将改变传统的教学模式，使教学方法达到巨大变革。可用声、图、文并茂的电子书籍代替现在的文字教材，以更直观的方式，向学生展示更加丰富的知识和信息。

　　2多媒体技术在医学成人教育中的应用

　　随着科学技术的发展和社会进步，电子化、多媒体化、网络化教学越来越深入，在改革传统教学方法、共享实验教学资源、提高教学水平方面发挥了重要的作用。在多媒体教学建设方面，近年来，山东大学医学院医学成人教育多媒体建设和视听教育(教育技术)工作得到长足发展，成绩突出。目前，该院成人高等医学教育已广泛地应用了计算机、投影仪等现代化媒体技术，尽管成绩显著、硕果累累，但美中不足的是在成人医学教育改革中还未取得重大突破。这主要体现在教学理论和实践中，过分地强调了教师的主导作用，忽视了成教学生的主体参与作用。因此，在教与学的过程中，如何充分发挥成教学生的主观能动性，从被动地学习变为主动地学习，也就是说，使成教学生自觉学习，已成为成人医学教育改革的一个重要研究课题，多媒体技术的开发和应用，为解决这一课题创造了有利的条件。医学是一门实践性很强的科学，知识内容丰富，具有极强的直观性。成教学生在校时间短，全部掌握这些知识比较困难，培养目标与学制之间的矛盾亟待解决，多媒体技术在医学成人教育上的应用为此提供了一条重要的途径。进入20世纪90年代后，我国一些医学普通高等教育院校，已从战略的高度，对多媒体技术进行医学教学，做了有益的探索，并取得了可喜的成绩。他们肩负赶超国际先进水平的重要使命，率先开始了这场医学教育革命，运用多媒体技术，将概念、机制、形态变化等编入程序，并用简明扼要的文字描述，将大量的形态图像、实验技能操作、临床图像、电视动画、解说和音乐综合于一体。使其成为图、文、声并茂的多媒体课件。在每个章节后还附有思考题和正确答案，学生可以自我学习、自我考查、自我评价。因此，多媒体技术在医学上的应用，特别是计算机辅助教学，已成为当前医学成人教育教学改革的主要趋势和医学视听教育(教育技术)研究的重要内容。

　　3应用多媒体技术优化教学过程

　　目前我国成人医学教学活动中，仍然没有摆脱以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教学模式，这种教学模式不利于充分调动成教学生的积极性，不利于培养成教学生的独立思考能力。我们已普遍采用的电化教学也是一种单向教学模式，缺乏教学过程的交互性和反馈环节，因而，这些媒体的综合使用率还不高，其潜藏的功能尚未利用，所以，在提高成人医学教学质量方面有一定局限性、多媒体技术与网络教学系统则能弥补这方面的不足。多媒体教学效果最优化，主要表现在以下几个方面：

　　3，1极大地激发成人学生的学习兴趣

　　爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。多媒体集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官。激发学生的学习兴趣，彻底改变了“满堂灌式”的教学方式，在激发兴趣的基础上既保证了学习过程的顺利进行，又能让学生明白其中的道理。学生在按照多媒体教学系统学习时，可以与计算机的多媒体技术和网络教学系统进行交互，充分发挥了他们的积极性。由此，多媒体教学全面综合了幻灯、投影等设备的长处，动静结合，这使教学本身更加直观和更加激动人心。

　　3，2能更有效地提高学生的学习与理解能力

　　运用多媒体教学，能有效地突破教学重点，把枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和具体性，充分发挥学生的潜能与创造力。如医学生物学课上的细胞结构及其分裂现象，用多媒体课件演示，变抽象为直观，易于理解，从而使学生成为学习的主体，爱学乐学，提高了学习效果。多媒体教学，完全不同于那种分离的讲稿、作业和实验室三者的功能，而是把三者很好地合理结合，能使学生自由地从一种模式转到另一种模式，更好更快更深刻地掌握好所学内容。

　　3，3用多媒体技术教学，是当今“信息技术与新课程教学整合”的重要途径

　　多媒体技术是信息技术的重要表现形式，教师利用课件讲解来帮助学生解决学习中的难点、重点问题，以具体形象的材料来展示某个概念、原理的实质，从而提示某些较为抽象的理论问题，帮助学生掌握知识，这种教学方式是必要的也是有效的。

　　3，4能更有效地利用优秀教学资源

　　每位教师的教学方式均有其自身特点，每门课程总有受学生欢迎的教师，可以组织这些优秀教师制作相应课件，使好的教学方法、理念得以推广，使更多的学生受益。由此可见，合理运用多媒体进行教学，不仅促进了学生的智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，促进了学生思维能力的整体发展。

　　成功的多媒体教学应该是教师教学经验、教学思想和多媒体技术之间的无缝结合，而不仅仅是知识的直观表现和媒体的简单运用。课堂多媒体教学在提高学生学习兴趣，强化注意力，掌握知识能力，促进教学改革等方面起到了很好的作用，但运用多媒体的目的不能仅仅停留在创设情景和激发兴趣上，而应把帮助学生运用知识促进能力发展作为运用多媒体教学手段的最终目的。作者：刘光智，本文来自《中国医学教育技术》杂志

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